談談如何當好一名教輔員

陳慧

【關鍵詞】教輔員 工作體會 “六會”

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0010-02

鄉鎮小學教輔員肩負著全鎮小學的教學輔導工作，全鎮教育教學質量的高低與教輔員工作能力的高低息息相關。那么，教輔員應該如何履行自身職責，充分發揮本職崗位作用？筆者根據十多年來參加教輔工作的實踐，在此提出教輔員應做到“六會”。

一、會上課

俗話說：“打鐵還須自身硬，繡花要得手綿巧。”教輔員是教師的教師，有責任指導教師上好課，幫助教師釋疑解惑，因此必須會上課。眾所周知，一切理論皆來源于實踐。教輔員只有躬身實踐，才能找到理論與實踐的結合點，才有同理心理解教師的教育行為，才能更貼近實際地指導教師解決課堂上的現實問題，提高教師的課堂教學水平。教輔員也只有通過體驗上課的艱辛，才有利于避免教研工作中出現主觀化和情緒化現象。自擔任教輔員以來，筆者對自己輔導的數學科進行深入研究，并一直參與基層教師的集體備課，經常聽基層教師上課，每學期到3～5所小學上示范課、下水課，發揮示范引領作用。筆者參加全國錄像課比賽榮獲二等獎，參加廣西玉林市興業縣小學數學錄像課比賽榮獲一等獎，得到領導和教師們的贊譽，提高了教輔員的威望。

二、會研訓

蘇霍姆林斯基曾對校長們諄諄教導：“如果你想讓教師的勞動為教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”顯然，讓教師輕松有效地教學，提高課堂教學質量，開展高效教研活動是關鍵。因此，教輔員應該在每次教研活動中讓教師們有所收獲、有所感悟、有所提高。幾年來，筆者根據課改要求，組織了公開課、示范課、移植課、研討課、優質課、教材培訓、集體備課、質量分析、教學視導、專題講座等多樣的研訓活動，以點帶面，使參加研訓活動的教師們獲益匪淺。

組織集體備課時，筆者注意結合本鎮分片教學管理和城鄉差別的實際，首先集中各片教研組長研究集體備課模式，然后各片組織集體備課。集體備課時，先由各個主備教師個人備課，再集中大家討論形成共案，最后各教師根據本班學生實際修改教案。集體備課使教師共享研究成果，促進了全鎮教學水平的整體提高。又如做專題講座，首先要考慮教師群體理論水平，講出來的理論要讓教師們聽得懂，能消化，有效果。筆者根據自己的學習體會和實踐經驗，精心選擇適合本鎮教師的案例和他們亟待解決的問題，制作了《解決問題的策略》《問題導學的實踐研究》等專題課件。專題講座使教師一學一得，增強了教學信心。

三、會評課

評課是認識課堂教學現象、引導教師從理性上提高認識、改進教學工作的重要措施，也是幫助教師提高教學業務能力的具體手段。教輔員要履行輔導教學的職責，就要會評課，找出優點讓大家分享，指出不足讓同行借鑒，并共同尋找解決問題的辦法。評課是否有效，直接影響著教研的效果。筆者到基層學校聽課、評課，首先細聽授課教師的課前說課，著重了解其教學思路；其次觀摩教師上課，著重了解其如何圍繞教學目標展開教學、運用什么手段、解決什么問題、達到何種效果；最后根據不同課型進行評課。如研究性聽課評課，重點總結出成功的經驗，找出不足之處，研究完善提高的措施。又如指導性聽課評課，側重于其是否重點解決了某個問題。筆者通常采取兩點優點加一點改進意見的“二加一”自主教研評課辦法，通過問卷調查，該評課法頗受教師喜歡，讓教師們沒有了壓力，而有了動力和信心！

四、會做人梯

有人說，一線教師從事的是花的事業，那么，教輔員從事的就是葉的事業。教輔員的工作是默默無聞、無私奉獻的一種工作。從一線骨干教師上升到教輔員，是角色的變換，也是心態的變換。當教輔員，上課的機會少了，指導的機會多了；參賽的機會少了，帶隊的機會多了。只有好好轉換角色，才能讓更多的教師提高專業素質，也只有甘為人梯，善做人梯，才能更好地綻放自我。為了進一步提高全鎮數學教學質量，筆者組織成立了鎮數學骨干團隊，通過指導團隊開展教研、課改和參賽活動，活躍了全鎮教研活動，使教師們的綜合素質和教育教學質量得到了不同程度的提高。教師們有的評上了更高一級職稱，有的成為了縣、市骨干名師，有的參加市、縣比賽榮獲了滿意的成績。電視廣告常說“幫助別人，快樂自己”，看到教師們的健康成長，筆者的心也是甜甜的。

五、會反思

反思能促進一線教師專業成長，且能提高教輔員的輔導能力。多年來，筆者每次外出參加學習、培訓等，每次組織開展鎮教研活動都勤動手、善思考，活動回來后或寫隨筆、小結，或寫側記。聽課后，筆者反思教師這節課“為何教”“教什么”“怎樣教”“教得怎樣”等問題，反思學生“學什么”“怎么學”“學得怎樣”。每次聽課筆者都把課上的得失做一個小記錄，為以后有效指導、解決實際問題準備第一手材料。幾年來，筆者在博客寫下學習、教研隨筆100多篇，既促進教研工作，又提高了寫作水平。如筆者發表的《小學數學畢業班復習模式》《小學數學問題導學案的實踐研究》就是從平日的聽課反思中整理出來的。

六、會“充電”

“一個著眼于發展的學校，應該是富有閱讀底蘊的；一個希望優秀的教師，應該親近書籍。”特級教師華應龍曾說：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣。而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科。”有人說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”教輔員作為老師的老師，就要學會“充電”，向書本學習，向網絡學習，向教育專家和有經驗的同志學習，讓教育理論和實踐經驗武裝與提升自己。筆者在網上建立了“可心雨博客”，開辟了自己創作的小天地，并加入了“教師博客”“特級教師家園”“情系教育”“基礎教育”等網絡圈子，和志同道合的名師、同行商討教法，切磋技藝。通過閱讀學習朱永新、黃愛華、李鎮西、陶繼新等教育專家的博文，筆者的視野變得開闊，知識結構得到更新，教育理論、專業知識進一步豐富。

筆者知道，要做一名好的教輔員還需要付出更多的努力，愿與同行共勉！

（責編 秦越霞）