消防裝備管理教學片的設計與制作
——以《消防員隔熱防護服》為例

靳會峰（中國人民武裝警察部隊學院，河北 廊坊065000）

消防裝備管理教學片的設計與制作
——以《消防員隔熱防護服》為例

靳會峰
（中國人民武裝警察部隊學院，河北 廊坊065000）

目前消防裝備管理工作有待進一步加強，裝備管理教學片對于提高管理培訓效率、改善消防部隊裝備管理水平具有一定的現實意義。文章以《消防員隔熱防護服》為例，具體闡述了“消防裝備管理教學片”的設計制作原則、方法、流程等。通過研究，結合對教學片完成過程的思考及對未來信息化發展的判斷，提出了幾點建議。

消防裝備管理；教學片；設計制作

一、引言

2009年5月1日，新修訂頒布實施的《中華人民共和國消防法》正式賦予了公安消防部隊應急救援工作職責，公安消防部隊的職能任務發生了很大變化。隨著國家對公安消防工作的不斷重視，消防部隊的基礎性建設得到了飛速發展。特別是近年來，基層部隊的裝備建設在數量、質量上都有了質的飛躍，同時也為圓滿完成滅火和搶險救援任務，促進當地經濟社會發展發揮了重要作用。消防裝備是構成消防部隊戰斗力的基本要素。在裝備建設和管理中，“重購輕管”現象普遍存在，裝備管理水平以及裝備管理規范化、正規化程度有待進一步加強，而這些現象在很大程度上影響了消防裝備的有效利用以及最佳性能的發揮，影響了部隊滅火戰斗力和應急救援能力的提升。

如何切實提高基層部隊消防裝備管理水平？如何加快轉變傳統裝備管理訓練模式？如何有效提高裝備管理訓練與教學效果？如何扎實推進部隊信息化建設步伐？針對以上問題，我們提出拍攝制作公安消防部隊消防裝備管理系列教學片，目的是為了采用生動活潑的多媒體表現形式，加強消防裝備管理，促進實戰與訓練的緊密結合，有效提高廣大官兵裝備管理能力，增強基本業務素質。

通過文獻調查研究，我們發現盡管多媒體技術已經在部隊教育教學中得到廣泛應用，但應用在消防部隊裝備管理教學與實踐中，將多媒體技術與消防裝備管理理論和規范相結合的國內研究較少。

下面筆者就以 《消防員隔熱防護服》（以下簡稱“隔熱服”。）為例，具體分析消防裝備管理教學片的設計與制作。

二、消防裝備管理教學片制作原則

1.規范性與教育性

通過受眾與教學片的交互，旨在規范戰士或學員的裝備管理程序，延長裝備使用壽命，提高裝備管理水平，保障消防滅火救援戰斗力的有效提升。教學片的制作首先要做到科學、嚴謹、規范，嚴格按照現有的管理規定和條令條例，結合部隊實際，采取相應的教育教學方法，做到科學性與藝術性的統一。

2.教材屬性與媒體屬性

教學片首先是教材，要符合開放學習教材的特點，即包括指向性的導言、明確的學習目標、友好的界面，還要為學生提供檢驗階段性學習成果的測試題，以便學習者合理掌控學習進度。教學片又屬于影視作品，要符合影視作品的一般規律。即運用創造性視覺形象和鏡頭組接的表現手段，在屏幕的空間和時間里，塑造運動的、音畫結合的、逼真的具體形象，以反映社會生活。［1］

3.通俗性與趣味性

在規范教學片內容的基礎上，要充分考慮教學對象的接受能力和理解消化能力。避免大篇幅的文字羅列，只是簡單地將文字從紙質的書本轉移到視頻中去，枯燥乏味。教學片制作要充分發揮多媒體信息技術的特點，激發學員的學習積極性和主動性，更有利于知識的轉化。

4.統一性與特殊性

作為一個系列教學片，各集教學片之間既要有統一性，又要根據每一個裝備自身的特點，體現出其特殊性和唯一性。片頭、教學內容整體框架、視頻后期包裝風格等可以進行統一設計，但時長、重難點分布等都應分別考慮，差別對待。

三、教學片的設計與制作

1.確定教學對象

電視教材是實現有效教學和有效學習的工具和手段。因為受教的對象量大、面廣、層次復雜，因此需要通過分析學生的年齡特征、知識結構、生活經歷等方面，依據其特點和差異來制定電視教材的教學任務。［2］確定教學對象是制作教學片和電視教材的前提和基礎。

本片教學對象為基層消防部隊消防員。基層消防員年齡分布在18-25歲之間，整體學歷水平不高，計算機操作水平較低。往往是帶著問題學習，主要的學習動機是課程內容直接應用于戰斗和訓練。基于此，教學片采取講述、實物分解和現場操作等方式，結合使用二維和三維動畫技術，化抽象為具體、化復雜為簡單。

2.教學目標分析

通過學習者對教學片的學習，目的是使消防員熟悉隔熱服的應用范圍、結構性能，掌握其穿戴使用和維護保養方法，熟悉倉儲和退役條件等，以提高隔熱服使用和管理能力，適應消防部隊訓練和實戰需要。

3.內容框架設計

教學片內容結構是對教學內容的具體組織形式。合理有效的教學片內容框架設計，既能在有限的教學時間內將教學內容傳遞給學生，又能留給學生想像空間，便于消化和吸收，激發學生的創造力。通過對教學對象和教學目標的分析，最終確定《消防員隔熱防護服》內容框架包括五大部分 （圖1）：結構性能、穿戴使用、維護保養、倉儲、退役等等。

圖1　內容框架

“結構性能”部分，講解隔熱服的應用范圍、結構組成、相關性能參數，使消防員對隔熱服整體有準確的把握。“穿戴使用”部分，主要講解使用前檢查內容、穿著隔熱服的具體操法，以及使用過程中所應注意的事項。“維護保養”部分，講解隔熱服每周、每月進行檢查的內容和要求。“倉儲”部分，分別講解未使用過的和使用過的隔熱服存放時的注意事項。“退役”部分，規定隔熱服退役的條件。

4.腳本編寫

以現有消防裝備管理規定和其他條令、條例規定為基礎，通過充分調研，結合公安消防部隊實際，廣泛聽取裝備管理領域專家和消防部隊基層實戰官兵的意見和建議反復修改，最終確定教學片文字腳本和分鏡頭稿本。

5.拍攝與后期編輯

（1）素材拍攝要考慮后期編輯需要。在拍攝過程中，為了不干擾學生視線，拍攝背景盡量單一，除必要的儀器設備外，其他雜物用純色布遮擋，避免占用學生認知資源，分散學生對重要材料的注意力。［3］拍攝時要充分考慮后期編輯需要，避免盲目拍攝造成浪費。本片選擇優秀的消防員和訓練場地，根據腳本進行實地拍攝，共拍攝高清素材（1920×1080分辨率）63分鐘。

（2）字幕的呈現和解說詞的運用要反映教學內容結構，體現教學的引導作用。教學片中的字幕是一種重要的語言表達形式。當教學片教學內容難以用視頻畫面表達或者單純用畫面無法完整表達的時候，字幕與解說相互配合，能夠指明教學內容中的重點和難點，幫助學生加深理解。字幕不是對畫面的簡單文字解釋，更不是解說詞的重復，而是對解說詞中要點的強調。

本片中根據內容需要，采用單純字幕、靜態字幕、動態字幕等多種形式。教學片不能像課堂教學一樣與學生在同一時空內實時交互，因此需要教學片能夠通過內容安排、聲畫技巧等手段引導學生跟隨教學片的組織方式，展開思考。解說就是其中重要一環。教師的主體主導作用只能通過解說來體現，因此解說詞質量的高低一定程度上影響了整個教學片的教學效果。

（3）鏡頭組接要反應教學內容間的聯系和學生學習習慣。合理有效的教學片鏡頭組接可讓學生對教學內容看得更清楚、更認真、更仔細，可以反映教學內容的真實性，不合理的鏡頭組接，會讓學習者產生思維混亂，從而對教學內容的真實性、連續性、邏輯性產生懷疑。例如在講解隔熱服的穿戴使用部分時，鏡頭組接要采用“全景—近景—特寫”鏡頭的合理分配和組接，一味的全景不能突出某一動作細節，不利于學生掌握要領，而一味的特寫又不能反映整個動作的操作流程。鏡頭的合理組接會大大提高教學片的教學效果。

（4）節奏的處理要有利于學生對教學內容的消化和吸收。教學片節奏通常與教學內容本身的編排、時間分配、難易程度等有關。另外，通過充分運用各種影視技巧和方法，也能夠對教學片的節奏產生影響。鏡頭組接頻率和速度、鏡頭景別的選擇和排序、配樂的選擇等手段都是調控節奏的有效手段。不同的節奏處理反映不同的教學片的風格和基調。本片在節奏處理上，充分結合內容需要，在“結構性能”部分節奏稍快，“穿戴使用”和“維和保養”部分節奏稍慢，突出重點難點，利于學生掌握知識要領，便于模仿實踐。

四、幾點思考

通過研究，結合對教學片完成過程的思考及對未來信息化發展的判斷，提出以下幾點建議：

1.優秀教學片的制作需要優秀的教學片制作團隊

“電子教材研發如同制作一部電影大片，需要眾多工作角色承擔不同的任務分工”，“而不同專業背景往往秉持不同的思維方式，如何保證開發團隊有效溝通、交流符合預期的成果”，“成為協同開發時的重要問題”。［4］

消防裝備管理教學片制作團隊應該包括消防領域內的理論專家學者、經驗豐富的教員、教育技術人員、基層裝備管理教導員或戰士。理論、實踐經驗、技術，缺一不可。團隊成員間要團結合作，充分交換意見，在形成整體思路的基礎上，展開調研制作。專家負責審查教學片內容是否規范，知識點是否準確。教員具有豐富的專業課程教學經驗，負責教學設計，使教學片更容易被學習者接受。基層教導員或戰士具有豐富的實戰應用經驗，能從應用的角度對教學片提出中肯的意見或建議。教育技術人員負責協調組織并給予技術支持。

2.營造部隊信息化訓練環境，加強教學片的應用

消防裝備管理教學片的研究是消防部隊后勤裝備信息化建設中的重要一環，是提升部隊裝備管理水平的一項重要舉措。但這一切是在其具有較高的利用率之上的。沒有良好的應用，一切都只是空談。基層消防部隊要盡快轉變傳統的軍事訓練方式，積極探索信息化教學模式，營造信息化訓練環境氛圍，充分利用優秀的信息化教學資源和成果，積極探索和開發教學資源，不斷提高消防部隊整體信息化水平，不斷提高消防部隊軍事訓練水平和效果，不斷提高消防部隊整體作戰能力。

3.建立健全消防部隊軍事訓練多媒體教學片體系

本文中設計制作完成的《消防員隔熱防護服》教學片，只是眾多消防裝備管理教學片中的一個。而消防裝備管理也只是消防部隊訓練與管理中的一個方面。真正從根本上促進消防部隊整體軍事訓練水平，需要建立健全一整套消防部隊軍事訓練的多媒體教學片體系，涵蓋包括滅火技術、消防技能、裝備管理、搶險救援等各個方面。多媒體教學片體系將會大幅度提高軍事訓練的規范化、標準化，大幅度提高軍事訓練的效率與效果。

［1］劉珊，李競翼.學習資源包中音像教材的設計——以“建筑材料”和“計算機組成原理”為例［J］.中國遠程教育，2011（4）：70-74.

［2］謝幼如.專題片電視教材的教學設計［J］.中國電化教育，2000（8）：37-39.

［3］（美）理查德·E.邁耶.多媒體學習［M］.北京：商務印書館，2006.

［4］黃榮懷，張曉英，陳桄等.面向信息化學習方式的電子教材設計與開發［J］.開放教育研究，2012（3）：27-33.

（編輯：李曉萍）

G434

B

1673-8454（2016）18-0060-03