創新2.0背景下的統整項目課程

隨著信息時代的來臨，人類知識更新的速度加快，2015年，“互聯網+”成為熱詞，“互聯網+”行動持續升溫，并在各行各業產生了連鎖反應。

“互聯網+”就是“互聯網+傳統行業”，其中的“+”，關鍵是創新，即利用信息通信技術和互聯網平臺，在傳統行業中創造新的發展生態。2015年，走在教育前沿的教育人把“互聯網+”引入教育這個傳統行業，開創出“以學習者為中心”，以社會實踐為舞臺，師生協同創新、開放創新的教育發展新形態。

深圳市南方科技大學實驗學校作為深圳市南山區政府與南方科技大學合作辦學的實體，基于“互聯網+”，針對信息時代“原住民”即現代兒童的特點設計的統整項目課程，給傳統的基礎教育帶來了諸多驚喜。這種以主題的形式創生的統整項目課程，主題來自學校老師的思考或者學生的需要，課程統整了多個學科的知識與能力及其他相關要素，引發了學生的內在學習需求和深度有效的學習；它聚焦人的發展，讓數字技術像“空氣一樣”自然地浸潤到學習者的整個學習過程當中，培養了學生面向未來的核心素養和能力；它直接關聯學生的生活，按照“主題-探究-表現”的流程設計教學，引導學生主動對知識進行意義建構，實現跨學科的知識統整和學科知識的深度融合，學生在真實的學習情境中，自主學習能力和實踐創新能力顯著提高……

（編 者）