高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學探究

張強

【摘 要】針對高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學中存在的問題，提出實踐教學的五方面的可行性措施。

【關鍵詞】高職 汽車檢測與維修技術專業 實踐教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07C-0177-02

高職院校汽車檢測與維修技術專業實踐教學應以滿足社會崗位的需求為前提，以培養學生的專業技能為最終目標。因此，亟須對高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學進行建設，制定出一套適合人才培養與發展的教學方案與措施。本文試針對高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學中存在的問題，提出可行性措施。

一、高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學中存在的問題

（一）教學方法與手段不夠靈活。當前，我國大多數設置該專業的院校的教學方式主要以說教為主。這使很多學生失去獨立思考與操作的機會，實訓的內容與方法是教師通過課本的規定步驟進行的，學生在實訓過程中一直處于被動地位。這就無法激發學生的創造性思維，培養學生的操作能力，實訓目的難以實現。

（二）高質量的配套實踐教材比較缺乏。教材建設對于高職教育非常重要。然而，許多高職院校雖然開設有汽車專業，卻并沒有根據學校的實際發展情況及該專業課程的設置使用相應的實訓教材。此外，關于指導操作圖片方面的教學內容比較少，并沒有明確指出本次實訓的最終目標，教學效果也不明顯。這樣長期下去，不僅會增加教師的教學壓力，還會影響到學生的學習積極性與主動性，不利于學生實踐能力的培養與提高，一旦無法提高技能與提高操作水平，也就無法滿足就業的基本要求。

（三）實踐教學設備與“雙師型”實訓教師缺乏。目前，我國大部分高職院校汽車檢測與維修技術專業任職教師是直接從高校畢業的應屆研究生選拔出來的，缺乏一定的社會歷練與教學經驗；受到高校人才選拔機制的影響，無法將企業中優秀的工作者與特殊的技術人員引進到教育教學中，于是大部分高校都嚴重缺乏“雙師型”的人才。實踐教學教師隊伍建設存在很大的漏洞與不足，這也是汽車檢測與維修技術專業實踐教育教學質量得不到根本性提高的主要原因之一，也是實踐教學水平始終無法提高的主要原因。加之投入到汽車檢測與維修技術專業實踐教學的經費比較少，實踐教學設備嚴重缺乏。而實訓教學設備是開展與進行汽車檢測與維修技術專業實踐教學的重要物質基礎，得不到該基礎的支撐，是無法順利展開實踐教學活動的。

（四）實訓場地教學情境氛圍不夠。現階段，我國大多數高職汽車檢測與維修技術專業實訓場地的建設比較滯后，這導致無法開展情境設置實施教學方案。此外，就算有的高職院校設置有場地，設備布置上卻延續了教室的風格與要求，過于傳統、陳舊，不僅沒有達到實用的目的，還非常不美觀，沒有給學生營造一種愉快、輕松、良好的學習氛圍。因此，學生學習的主動性與積極性并不高，無法幫助學生形成與培養一個良好的職業態度與職業素質。

二、高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學可行性措施

（一）進一步明確教學目標，構建良好的實踐教學模式。首先，教師應該意識到以就業為導向的實踐教學對于學生未來發展與進步來說是至關重要的；其次，教師應樹立以培養多方面的高技能型人才為教學目標的思想；最后，教師應高度重視汽車檢測與維修技術專業學生實踐水平、操作能力的培養與提升。教師應充分結合學校實訓基礎設備與專業的特點，制定關于汽車檢測與維修技術專業的實踐教學體系，該體系應包括校內的技能培訓與校外的綜合技能培訓兩個部分。在該基礎上，借助校企合作的方式，構建一個實踐教學平臺，努力提高學生的基本技能、專業核心能力及專業綜合能力。學校應加強與企業的合作，創辦體驗平臺，開展實踐活動，將教師與實訓室教學良好地結合起來，實訓室與維修車間也要融合在一起，保障教學的過程中能夠合理、有效地利用資源。教師與技師相互配合、相互交流、相互合作，共同愉快地開展實踐教學工作，構建創新型實踐教學模式。應通過多種形式的實踐教學活動，進一步強化學生的基礎性能力，提高專項能力，增強綜合素質能力以及崗位的實際性操作水平，培養學生的適應能力，提高學生的就業率以及含金量。

（二）加大實踐教學比重，結合企業崗位標準，建設實踐教學體系。在汽車檢測與維修技術專業的教學建設中，需要認識到以項目課程為主、教學計劃為輔的實踐教學建設的重要性。根據學生的發展情況對該專業的實踐教育教學計劃進行調整與修改，堅持適用、可用、實用的原則，對基礎性課程以及專業核心課程進行調整與優化升級，重新整合教學資源與課程內容。進一步提高該專業實踐教學的教學質量與教學比重，將實踐教學的學時在原本的基礎上提高一半。將汽車構造、汽車故障檢測與維修等課程的實訓內容進行劃分。劃分出來的組合成模塊，每一個模塊以汽車維修服務崗位要求為準則，對多個實訓項目進行細分，將實訓的目的、內容等以項目實施的形式分發給學生，保障實踐教學的針對性、可行性，進一步調動學生學習的積極性，保證教學質量目標的實現。對實踐教學的內容進行有效的調度與整合，根據企業中的實際崗位需求與要求、工作內容等，制訂課程教學計劃，緊緊圍繞著工作的整個過程以及崗位的操作需求，不斷對教學內容與教學體系進行改革與調整。

（三）大力加強校內實訓室與校外實習基地建設。對于汽車檢測與維修技術專業來說，應該建設多種不同類型的實訓室，如汽車美容實訓室、汽車舒適系統實驗室、汽車故障檢測與診斷實驗室等。學生通過在實驗室的學習，能夠掌握一定的專業技能，還能夠在一定程度上將創造性思維激發出來。

（四）針對選擇實訓項目，編寫實訓指導書。學校應根據實訓室的設備條件與教學環境條件，組織專業的教師編制關于汽車故障檢測與維修方面的指導書。此外，需要保障教學內容的實施具有較高的針對性與可行性，極大地調動學生主動學習的興趣，有效提高汽車檢測與維修技術專業實踐教育教學的質量與水平。

（五）完善教學隊伍，加強“雙師型”教師隊伍的建設。想要提高實踐教學質量與水平，必須要建設一支強有力的“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師隊伍必須接受相應的職業培訓與學習，獲得雙師教師資格證，根據崗位的實際需求對教師進行培養與訓練；組織教師參與有關的培訓，提高專業技能并獲得相應的資格證書。

綜上，汽車檢測與維修本身就是一項實用性比較強的專業，因此，必須加大實踐教學建設力度，加快建設的進程，充分發揮實踐教學環節，培養學生的職業能力與操作能力，提高學生的核心競爭力，為企業提供更加適用的綜合型技術人才，也為社會培養出汽車維修方面更加優秀的復合型技能人才。

【參考文獻】

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[3]郭常亮，孫志春.高職汽車檢測與維修技術專業實踐教學改革的探究[J].現代企業文化，2014（24）

（責編 何田田）