初中物理生活化教學模式的創設與應用

崔益群

在初中物理教學中，老師如果一直采用傳統的教學模式，不僅不能吸引學生的注意力，還會降低物理教學的效果.隨著新課改不斷深入，生活化教學模式漸漸作為一種全新的教學模式被應用到初中物理教學中，但是還存在一些問題，如課堂教學氛圍比較沉悶，師生之間的互動較少等.因此，老師應不斷改進生活化教學方式，為學生創設一個合適的教學方法，進一步開拓生活化教學理念和實際應用領域，以便增強中學生的自主創新意識及實踐操作技能，使初中物理教學不再局限于傳授知識，而是幫助學生深入了解物理知識與實際生活之間的聯系.

1創設生活化物理課堂，提升學生的學習興趣

在當前的初中物理教學過程中，對學生實行生活化的物理課堂教學，主要目的是使初中生能夠在物理課堂的學習過程中，充分感悟生活，并且在生活當中學會感知物理，進而靈活使用學過的知識來解決生活出現的各種問題.因此，在整個初中物理教學中，物理老師需有意識地把物理教學的內容和學生的實際生活結合起來，不同學生對于知識的掌握程度及消化吸收能力也有所不同.

例如，物理老師為學生講解“汽化、液化”這部分內容時，老師除進行課堂教學，還可適當補充一些課外知識學習，讓學生將已經煮好的雞蛋直接從鍋中拿出，用手直接接觸雞蛋會感覺到明顯的熱，但等雞蛋上面的水分完全揮發之后，觸摸雞蛋表面會更熱，老師引入這種實驗，使學生能親身感受，然后再向學生講解汽化、液化等方面的知識，使得學生能夠充分了解影響水蒸發快慢的因素，之后再聯想實際生活情況，如曬衣服、公路旁邊的樹葉被修剪之后所出現的物理現象，使物理知識回歸生活，以便加深學生對物理知識的了解.

2創設生活化物理實驗，提升學生的學習能力

在初中物理教學中，物理實驗是物理教學重要的組成部分，老師要想提升物理實驗在實際生活中的應用價值，需在物理內容的講解方面或教學方法的運用方面，使學生能夠聯系實際生活加深對物理知識的理解，以便提升學生對物理學習的積極性與主動性.

例如，老師在為學生講解“大氣壓”這部分內容時，對于理論知識的學習較為枯燥，需應用相應的物理實驗進行解釋說明.因此，老師可在備課的時候，為每個學生準備一個液體氣壓計，先為學生講解與演示一遍，例如，先在一個空的礦泉水瓶內加入適當的熱水，把瓶蓋擰緊，然后在瓶子上灑冷水，學生仔細查看瓶子，會發現水瓶形狀完全變扁，這樣能夠使學生充分感受到生活中一直存在大氣壓，進一步加深對本章內容的掌握.

3創設生活化的物理內容，提升學生的應用能力

學習的主要目的是把學到的知識充分應用到實際生活中，以便較好地解決生活中出現的問題，最終起到學以致用的效果.在初中物理教學過程中，老師應將理論知識和實際生活作一個結合，經常開展各種活動，使學生學會應用所學知識來解決實際問題.

例如，學生在學習了“杠桿”這部分教學內容之后，老師可以指導學生學會分析、思考及解決問題.而在實際的生活當中，如人們在買菜的時候，經常會發生缺斤少兩的狀況.學生經自主探究之后會明白，使用兩個大小不同的秤砣稱相同重量物體的質量，小的稱砣所稱出的質量往往高于大的秤砣.學生親身感受到物理知識和人們生活息息相關，經過對該類問題的分析、研究，把理論知識和實際問題結合分析，在很大程度上，能夠大大提升中學生分析問題、思考問題及解決問題的能力.

例如，將一個空杯子裝滿水，之后用一張紙片將杯口完全蓋住，把杯子迅速地倒立，紙片完全不會掉落下來，并且杯中的水也不會灑落.如果把“覆杯”使用支架進行支撐之后，將其放到真空罩中，之后用真空泵將氣全部抽出，則本以為會掉落的紙片未掉落，到底是什么原因？學生經過分組討論之后，可得出相應的答案，主要因真空罩中的氣壓未下降足夠低，或是真空罩內的密封性非常差等，老師聽了學生分析之后，對其進行解釋，對學生討論的答案做相應的補充，這樣能夠較好地培養學生分析及解決問題的能力.總之，在初中物理教學中，老師通過采用此種教學方法，在提升學生對物理學習興趣的同時，還能使學生的思維得到較好的活躍，學生在分析問題的過程當中，不僅鞏固了舊知識，還學習了很多新的知識，這對于提升學生的學習能力具有很大的促進作用.

4創設生活化的物理問題，提升課堂教學的效率

對于任何課堂教學而言，設置問題的巧妙性直接決定了課堂教學質量及教學效率的提升.因此，初中物理老師在講解物理內容時，需選擇合適的教學時間，將物理問題設置的更加生活化.例如，學生在學習摩擦力這部分內容時，老師可適當地選擇生活中的素材當做實驗器材，利用其為學生展示實驗.老師可選擇好兩瓶啤酒，對一瓶啤酒做處理，且涂上一定量的洗潔精，另一瓶不做任何處理，然后讓學生拿兩瓶啤酒，會有什么感受.非常明顯的是，涂洗潔精的啤酒瓶在拿的過程中比較滑，在拿的過程中比較費力，而另外一瓶則比較輕松地可以拿起.對于出現的問題，老師可設置相應的問題讓學生回答，如為什么涂抹洗潔精的啤酒難以拿起？學生在思考問題的過程中，老師可引出新的物理知識，即靜摩擦，這就使得老師在物理教學中，充分應用有效的教學時間為學生講解相應的知識，充分應用生活來放映物理教學的相關內容，從而大大提升初中物理教學效率.

此外，老師在進行初中物理教學的過程中，也可借助多媒體技術來實行生活化的物理教學，老師可以將所要講解的物理知識制作成一個PPT，并在其中加入一些與生活息息相關的例子.例如，老師在講解“光速”這部分教學內容時，可在PPT的課件當中插入部分與雷雨天氣相關的圖片，通過向學生呈現這些生動、形象的畫面，然后可得出如下結論，光的傳播速度比聲音的傳播速度快.利用多媒體進行教學，能夠較好地吸引學生對物理學習的興趣，使學生對于一些抽象的知識得到較好的理解.

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師應改變傳統的教學模式，采用全新的教學理念，并將生活化教學模式應用到物理教學當中，由于大多數的物理知識都是源自人們的日常生活，且最終會應用到生活中.因此，教師應加強對學生應用能力的培養，把物理知識和實際生活聯系起來，通過創設良好的生活化教學情境，在進一步激發學生對物理學習興趣的同時，積極指導學生學會探索新知識，從而提升注重物理教學的質量與效率.