生活材料在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

郁娟

小學(xué)科學(xué)作為一門啟發(fā)性很強的學(xué)科，具有一定的創(chuàng)新性，其教學(xué)活動的展開離開不了實際生活，它源于生活，同時在它的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地融入生活。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生從枯燥的課本教學(xué)中解放出來，將學(xué)生從單調(diào)的課堂中釋放出來，讓呆板的語言或文字教學(xué)形式更加新穎，教師可以通過利用生活材料的形式，讓學(xué)生接近生活，讓學(xué)習(xí)充滿實際意義。

1.讓教學(xué)情境生活化

若想讓學(xué)生全心全意地投入到小學(xué)科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心，通過現(xiàn)實生活中那些孩子們看起來奇異有趣的現(xiàn)象的引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課程開始之前，教師可以通過一個生活化的小問題展開教學(xué)，

例如，每次打雷的時候大家是先聽到雷聲呢，還是先看到閃電呢？這個問題是我們實際生活中真實存在的，同時相信也是令小學(xué)生異常困惑的，通過這個問題，一改教師專講學(xué)生專聽的局面，讓每位學(xué)生都參與到問題的思考中去，開動自己的腦筋，專注于課堂內(nèi)容。這個時候，答案的對錯與否倒不是很重要，重要的是，通過這個問題，學(xué)生自發(fā)主動地參與到學(xué)習(xí)中去，活躍課堂氛圍。

2.讓廢舊材料創(chuàng)新化

在我們的日常生活中，無時無刻不在產(chǎn)生著大量的廢物，例如礦泉水瓶、破舊的乒乓球、舊書、舊報紙等，教師可以將生活中的廢舊材料引入到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，助力小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的開展，同時，也間接培養(yǎng)了學(xué)生愛護環(huán)境、珍惜資源的良好習(xí)慣。

活動可以采用一物一用的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，例如，在“京劇臉譜”的活動中，教師可以變廢為寶，為學(xué)生提供常見的廢舊不用的乒乓球或是瓶蓋，讓他們以此為創(chuàng)作材料，激發(fā)他們的藝術(shù)細(xì)胞及創(chuàng)作天分。學(xué)生通過油畫棒、記號筆以及顏料等的運用，在表面凸出的球面上繪制京劇臉譜，小學(xué)生本身就喜歡隨意涂抹，通過這項活動，釋放了學(xué)生創(chuàng)作的天性，從而全身心地投入到創(chuàng)作中去。當(dāng)一張張或精致、或夸張、或搞怪的京劇臉譜成型時，學(xué)生也收獲到創(chuàng)作的樂趣與成就感。

活動也可以采用一物多用的方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如廢瓶蓋或是乒乓球不但可以用來繪制臉譜，還可以用來建造迷你玩具廠、迷你城堡等。由于吸管的可變形的特點，在科學(xué)課堂上它的用途比較廣泛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用吸管完成對火車軌道的搭建，此外，教師也可以利用吸管可以剪、彎的特點，鼓勵學(xué)生通過吸管來裝飾畫框或是相框，在框的四角可以將吸管變形成自己想要的形狀，直的邊緣可以將吸管累加，從而引導(dǎo)學(xué)生在大膽創(chuàng)作下收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

3.讓生活材料游戲化

由于小學(xué)生心性還比較愛玩、調(diào)皮，而課本書面化的語言傳授形式難以引起小學(xué)生的興趣，因此，教師可以采用游戲化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也給予學(xué)生一定的放松空間，讓學(xué)生有更多的精力投入到新課程的學(xué)習(xí)中。

例如，教師可以組織水槍畫或者滴管花比賽，這些都是小學(xué)生平時想玩而又被嚴(yán)格限制玩的東西，但是，他們畢竟積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗，面對他們夢寐以求的“玩具”，孩子們自然會踴躍參與，因此，這樣的活動形式再好不過。教師可以采取劃分小組的形式，指導(dǎo)學(xué)生完成小組的劃分，同時在比賽時組織學(xué)生通過小組嚴(yán)格分工來規(guī)范比賽進程，小組內(nèi)可以劃分好成員各自的任務(wù)，誰負(fù)責(zé)為吸管裝顏料，誰負(fù)責(zé)為紙花染色，通過嚴(yán)格的分工，小組內(nèi)的活動可以有條不紊地進行，學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及動手能力都可以得到鍛煉。

同時，通過創(chuàng)意游戲的開展能夠讓小學(xué)生熟練使用材料，從而幫助其科學(xué)課程的學(xué)習(xí)更為順利地進行。創(chuàng)意活動并不是憑空開展的，它是建立在一定的審美基礎(chǔ)及技能基礎(chǔ)之上的，通過將其與創(chuàng)意活相結(jié)合，既靈活多變又提高學(xué)生的能力。

生活處處有科學(xué)，小學(xué)科學(xué)課程的開展自然少不了生活材料的參與，若想讓小學(xué)科學(xué)真正進入到學(xué)生的內(nèi)心，就必須將生活材料合理地運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，這就要求教師善于觀察，善于運用，通過認(rèn)真的觀察和用心的鉆研，發(fā)揮出生活材料的最大用途，讓生活服務(wù)于科學(xué)。

（作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)城東實驗小學(xué)）