構建綠色生態的校園文化

楊心榕

綠色不僅是一種生命的顏色，更象征一種文化，一種文明。親近自然、享受快樂、獲取智慧是綠色教育所追求的，綠色生態型校園文化是孕育生機和活力、協調可持續發展、具有免疫力的動態文化。

當現代人追尋物質上的綠色生態享受時，學校為孩子們提供的教育，也應該是綠色生態的。綠色生態學校文化是融合了綠色所象征的和諧、人文、民主等現代教育觀，是為了更好地享受自然、享受生活、享受教育而形成的生態發展教育。

我校在構建綠色生態的校園文化中，主要做了以下幾項工作。

一、打磨澤潤，讓環境文化成為綠色生態校園文化的容貌

環境文化是一種直觀的文化，它是校園文化發展程度的一個外在標志，建筑大師沙里寧曾說：“讓我看看你的城市，我便知道該城市的人們在文化上追求的是什么”。因此，只要我們看學校的環境，就能知道學校的師生追求什么。校園環境表現出一所學校的價值取向，具有強大的引導功能。

我校在綠色生態校園建設中，打磨一事一景，一草一木，一花一石，賦予它們特定的文化內涵，這種寓教于景，啟思于綠的校園建設，雖傳播的是校園文化表象的第一印象，卻直觀反映了學校的容貌，我校的各色景物深刻地呈現出一定的文化底蘊，讓在學校里的人都感受到它們的輕聲訴說以及美與智慧。

我校地處農村，農村的自然風光得天獨厚，青山綠水、藍天白云、清幽寂靜。我們充分利用這些有利條件，科學美觀布局，達到人與環境的和諧統一。走進校門，抬頭可見“全民興教，教育振興”“學校是我家，愛校如愛家”的橫幅，莊重、親切、醒目；進入校園，林蔭小道，樹木郁郁蔥蔥，高大的芒果樹向你伸出熱情的臂膀，隨風搖曳，無語成蹊，茶花樹排排挺立，桂花樹直插云霄，生活區墻上的爬藤，寒冬時節仍花開燦爛，一派生機。教學樓、綜合樓、生活樓輕快溫暖的粉色掩映于綠意之中。教室里墻壁會說話，潤物細無聲；教室外花草也賦詩，設施能啟智；“好好學習，天天向上”我校把它放在最顯眼的地方，旨在讓大家天天看到努力的方向，使學生心中裝有自己的目標。我校還在樓梯、走廊上、過道上布置了學生作品、名人名言，既美化了校園，又營造了濃厚的學習氛圍，使我們無時無刻不在接受健康向上的文化熏陶。

學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。由學生自主管理的開放式圖書室，路邊的龍爪槐，墻角的石榴樹……步步見文化，處處顯生態。美麗無處不在的校園綠色生態環境文化夯實了校園文化建設的基礎。

綠色生態環境文化乃世界共求，美國英國公立中小學校園面積都不大，大多數甚至就是一棟大樓。校門普遍窄小簡樸實用，毫不起眼，進入校門，呈現在眼前的卻是一個個五彩繽紛的世界，學校的每一寸地方都用心在做環境文化。讓人與綠色生態校園環境交融在一起，讓環境文化與學習成長文化融合，是培養人的最高追求。我校為了實現這一目標，將塑膠運動場建在學生課間活動之處，整潔柔實的綠草地放在學生奔跑嬉鬧的地方，就是出于以上考慮。

我們深知，綠色生態文化構筑的環境蘊含著對真善美的追求，具有激勵和約束的雙重作用，能熏陶人的靈魂，感染人的心境。環境文化的教育功能是潛移默化地進行的，它給我校師生創造了一個莊重的磁場，其教育魅力于無形中統攝著大家的靈魂，從而內化為多種層次、多種形式的人格力量。我校精心打造育人環境，努力建設凈化、綠化、美化、人性化的優美校園，讓整個校園成為具有綠色生態文化、綠色生態花園的求知樂園。

二、培育熏陶，讓精神文化成為綠色生態校園文化的內核

中國人講究境界，無論是在建筑、書法、繪畫還是文學，最講究的就是對“境”的營造，把文化素養，文脈繼承、知識文化存在于有形與無形之中，師生們才可能在美麗的綠色生態的校園文化“大森林”中實現著自己的夢想，體驗綠色關懷。精神文化就是校園文化的“境”，是它的內核。

我們認為精神文化是學校的品位，辦學校就是培育精神文化。為了賦予每一個樓房、教室以及所有的墻壁、走廊、亭子、草坪等會說話、能說話的育人場境，積極推動生態文化的創建，充分發揮其育人作用，我校開展了向全校師生征集校園景觀名稱和校園標語、對聯的活動，為每一幢大樓、每一條小道、每一方草坪都命一個詩意的名字，讓每一寸土地都育人、每一片綠色都含情、每一面墻壁都說話，傾心打造書香溫情校園，豐富學校精神文明內涵。

優秀的人才都是用優秀的精神文化熏陶出來的。學校既是教育的場所，更是思想的寶庫。馬卡連柯說：“教育是詩一樣的事業”。只有有詩意的師生，才會有充滿詩意的教育。在打造書香溫情校園過程中，我校做到了領導讀書影響教師，教師讀書影響學生，學生讀書影響家人，我校教學樓兩側的標語“勤勤懇懇讀書，堂堂正正做人”正是以上精神文化的寫照。

我校以生態發展合理性為最高價值標準的觀念來完善校園精神文化，突出引導和鼓勵，以富有人情味的形象展現在眼前，賦制度以人文色彩，變制度為心靈感召、人文關懷。構建生態綠色的教師文化。我校堅持人本化管理，切實加強教師的教學文化和組織文化建設，以形成嚴謹高雅、務實進取的教師文化。學校把珍愛事業、珍愛學校、珍愛學生、珍愛同事、珍愛親人、珍愛自己作為教師文化建設目標，把愛帶進課堂，讓愛充滿學校，愿愛溫暖童心。

生態精神文化就是體現以人為本綠色關懷的教育，是珍視獨立精神、自由思想的教育。我校的校園精神文化注意滲透學生的個性自由。美國紐約市的中小學校園無圍墻，早上學生陸續到校，均可從離靠近自家的方位入校；放學，孩子們歡歡喜喜抄著捷徑走回家去。瑞典的學生，草坪隨便可以進入和踩踏，他們突顯的是個性自由。我校教室里的擺放也是完全尊重學生意愿，裝飾也是學生自己做主，彰顯自主學習、自我教育、自由發展、自覺行動、自強不息的精神文化。

我們追求，從大到建筑，小到花草都傳遞著精神文化，越陳越香，校園精神文化是從人的內心開始的，需要自主消化、吸收，對心靈進行感化，它發揮著導向凝聚功能，使學校不斷在強勁而深厚的文化動力中獲得跨越式發展。

三、潛移默化，讓傳承文化成為綠色生態校園文化的靈魂

我校的綠色生態校園文化是一片土壤，是前輩們一點一滴地開墾和積累的，不是一代師生，而是幾代師生自覺不自覺地締造維護，它似乎有一種遺傳因子，代代相傳，相沿而成。校園文化不是直接可以觸摸到的，然而生活在校園之中的人時時處處可以感受得到，它具有傳承性，不因時代不同而消失，雖會有所損益，然而其精神實質卻是永恒的。

綠色生態校園文化是一種能量場，無論是誰，他都在自己所處的文化土壤汲取營養，有了這樣的土壤，就能應對任何時事的變化，也就不會因為人才的流失而受到致命的沖擊。60多年來，從我校走出一批批杰出的學生與教師，他們帶走的僅是個人的智慧，無法帶走學校所特有的文化，以及儲藏在這一文化場域中的無窮的能量。學校的綠色生態文化對處于其中的每一位成員無時無刻地施加著一種無形的引力，輻射著無窮的能量，師生們沐浴在不斷壯大的校園文化能量場下，飛躍成長。

我校的綠色生態校園文化像和煦的春風一樣，飄散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。我校師生接受著校園文化的熏染，溶進自己的靈魂，并內化為自己的習慣，改變著自己的思維和行為方式。校園文化在培養人，改變人的同時，又靠人在進行著文化的傳遞，校園文化的優秀代表人物一代又一代地鼓舞和激勵著人們。我校作為一所地處農村的小學，走出了7位博士，和一批清華、北大學生；走出了7位小中高，2位特級教師，如果沒有深厚校園文化傳承，談何容易？

我校的傳承文化是歷史沉淀下來且不斷豐富的高層次文化，是與時俱進不斷發展的，是學校的標志和靈魂，它就像春風化雨潤物無聲，充盈校園，體現了學校特有的一種精神、一種理念、一種人文價值取向。它源源不斷地輸出巨大的能量，讓師生感受生命之珍貴、體味和諧之美妙、認識知識之廣博、探索科學之神奇、享受成長之喜悅、陶冶儒雅之氣質。

四、濡染沁養，讓特色文化成為綠色生態校園文化的精華

事物之理念獨勝處曰特色。清華的“自強不息，厚德載物”，北師大的“學為人師，行為世范”，北大的“思想自由、兼容并包”等，反映了這些名校的獨特理念及發展特色。

我校的特色文化是校園綠色生態文化的精華。一花一世界，一葉一菩提，一所學校有自己的歷史傳統、辦學背景、師資結構、生源素質，決定了不可能有相同的校園文化內容。每一所學校都必須從自己的實際出發，確定有自己特色的校園文化內容和形式，有自己的個性和風格，有自己的根和魂，

“小小作家”系我校精心搭建的一個師生特色文化成長平臺。我們有綠色的鄉村田園，濃郁的民俗文化，生活是培育生態綠色作文的土壤。“小小作家”是我校綠色生態化作文教學的開花結果。我校“小小作家”主要有三個平臺：小小作家講壇、小小作家采風團、小小作家報。土生土長的莫言，堅定了我們“小小作家”的綠色生態之路。小世界大文章，師生都在這充滿生命活力的特色文化里，播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲成功。

我校“小小作家”的成長是背靠書香墨色滋潤，經典誦讀涵養。我校堅持誦讀經典名著，選擇中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作，讓孩子在心性最純的幼年時期，誦讀國學經典，感受古圣先賢的智慧，領悟中華文化的博大精深，為日后的發展打下堅實的文化基礎。學校把經典課程納入日常教學之中，每天誦讀一小時，師生都注入厚重的德禮文化基因，汲取智慧的源泉，涵養修身齊家治國平天下的胸懷和理想。我校堅持開展“晨讀、午誦、暮省”活動，營造讀書氛圍。利用每年的“世界讀書日”舉辦讀書節。開展“與圣賢為友，與經典同行”詩文誦讀活動，評出“讀書標兵”“書香班級”“書香家庭”，建立班級流動書庫，實現資源共享。這些積淀到生命深處的東西，隨著心智的成熟，慢慢醞釀，化為我校師生的一種文化素養。

校園特色文化是一所學校的文化歷史積淀，我校高度重視校園特色文化，內容豐富，外延廣泛，形式多樣，有點上突破，還有面上的活躍，我校還根據學生需要開設書畫、歌唱、舞蹈等學習班，注意特色文化的普及性與提高性，大眾性和專業性，修養性和成果性相結合。小處著眼潤物無聲，我們的特色文化像毛細血管一樣滲入到每一個學生，每一個地方。特色文化體現了我校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，是學校獨立性的象征，是學校的個性。

我們深刻地體會到，綠色生態校園文化不僅要有大樓，還要有大師、大愛。我校的綠色生態校園文化經過播種、發育、成熟，已深深植根于校園，融入每位成員的信念和追求中，沉淀為學校的血肉。我們擁有自由民主、科學沉穩、肥沃厚實、有利于師生健康成長的綠色生態校園文化，給了師生一片綠色的“森林”，能讓他們在自然生態的陽光下，去沐浴，去體驗，去升華，去超越，還原人性本真，張揚生命魅力。

（作者單位：福建南安師范附小）