帶著約會(huì)的心情去構(gòu)建學(xué)校課程

吳紫陽(yáng)

【摘要】我園嘗試以“追尋幼兒教育的游戲精神”為核心，以幼兒“自由自主、樂智樂心”為宗旨，以“節(jié)日”活動(dòng)為載體，與園所已有主題課程有機(jī)融合，有效開發(fā)和利用課程資源，積累我園特有的實(shí)踐策略與操作路徑，并使其成為釋放幼兒游戲天性、提升幼兒實(shí)踐能力與合作能力、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的課程形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?chǎng)課程建構(gòu)節(jié)日文化場(chǎng)期待

教育的價(jià)值是“喚醒”，課程的價(jià)值是“滋養(yǎng)”。兒童的需求是學(xué)校工作的全部意義，幼兒園課程承載著文化傳承和促進(jìn)兒童發(fā)展的作用，它應(yīng)與兒童的需要緊密交織，賦予兒童真實(shí)的發(fā)展空間，豐富童年經(jīng)歷，即學(xué)校課程應(yīng)該是看到兒童的需求，體現(xiàn)兒童立場(chǎng)，指向兒童發(fā)展，開放靈動(dòng)，充滿幻想和期待的。如何讓幼兒園的課程產(chǎn)生這樣的魅力呢？結(jié)合我園的樂享節(jié)日——元宵節(jié)，我來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)思考。

一、 凸顯兒童立場(chǎng)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

元宵節(jié)活動(dòng)前夕，教師在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上動(dòng)足了腦筋：幼兒的喜歡什么樣的活動(dòng)？怎樣才能讓幼兒真正參與到活動(dòng)中來？基于這樣的思考，各年齡段元宵節(jié)的活動(dòng)都要放大兒童立場(chǎng)，能體現(xiàn)“自由自主，樂智樂心”的活動(dòng)內(nèi)涵：小班花燈秀——幼兒帶著自己的花燈跟隨音樂自主進(jìn)行花燈展示，為其提供充分展示自己的舞臺(tái)；中班賞花燈——在看看、選選的過程中，給予幼兒欣賞美、感受美的平臺(tái)；大班猜燈謎——在自主創(chuàng)設(shè)的花燈世界里和爸爸媽媽一起賞花燈、猜燈謎，真正讓孩子成為活動(dòng)的主人。

在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，老師們及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思，在肯定活動(dòng)亮點(diǎn)的同時(shí)，也反思了一些問題。如由于中班幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)有限，在畫一畫自己喜歡的花燈上，一部分幼兒卡殼了，大家建議將畫喜歡的花燈調(diào)整為直接給自己喜歡的花燈送上貼花，最后一起統(tǒng)計(jì)最喜歡的花燈。

如果我們總是帶著約會(huì)的期盼去設(shè)計(jì)、思考課程內(nèi)容，我們就一定會(huì)在研究幼兒需求上花力氣，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、興趣對(duì)接是成功開展活動(dòng)的前提。從本次元宵節(jié)活動(dòng)來看，教師們已經(jīng)對(duì)“我想讓幼兒如何游戲轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁胫烙變菏侨绾斡螒颉边@句話了然于心了，但在實(shí)踐中仍需不斷努力縮短從口到手、再到心的距離。

二、 投入人力資源，進(jìn)行有效的價(jià)值宣傳

約會(huì)，兩情相悅才是正道。那么在課程實(shí)施的過程中如何做到教師與幼兒以及家長(zhǎng)都“兩情相悅”呢？在本次的元宵節(jié)活動(dòng)中我們有了很好的嘗試。在寒假及開學(xué)前夕，老師們發(fā)出“猛烈”的宣傳邀請(qǐng)短信，有對(duì)元宵節(jié)來歷的宣傳短信；有元宵節(jié)花燈制作的小貼士；還有參與元宵節(jié)各類活動(dòng)的熱情邀請(qǐng)等，元宵節(jié)未到，家長(zhǎng)、幼兒的活動(dòng)參與興趣和熱情已然被調(diào)動(dòng)起來。元宵節(jié)當(dāng)天，當(dāng)小、中、大班所有的家長(zhǎng)和孩子帶著親自制作的花燈參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中去時(shí)，成就感、愉悅感和認(rèn)同感油然而生。

投入所有的人力資源能在課程實(shí)施的過程中讓教師與幼兒以及家長(zhǎng)都“兩情相悅”，但并不能簡(jiǎn)單地理解為只是讓他們來做事，而是要積極放大并宣傳整個(gè)活動(dòng)的價(jià)值，努力讓更多的人從內(nèi)心理解并認(rèn)可，使其成為課程開發(fā)實(shí)施的認(rèn)可者和同行者，最終實(shí)現(xiàn)同生共長(zhǎng)。

三、 細(xì)化操作要求，制定可行的操作流程

弄清楚了約會(huì)對(duì)象的基本情況，我們就要考慮如何打扮自己才會(huì)給約會(huì)對(duì)象帶來驚喜。服裝和妝容，此刻就顯得相當(dāng)重要了。幼兒園課程實(shí)施的細(xì)化就是節(jié)日活動(dòng)開展前的集體審議、個(gè)性實(shí)施的問題。經(jīng)過大家智慧碰撞、集體審議后的內(nèi)容一定會(huì)更貼近兒童，當(dāng)然再美好的計(jì)劃，如果只是簡(jiǎn)單、粗暴地執(zhí)行那一定會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣。以中班《我最喜歡的花燈》活動(dòng)為例，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中存在有的年輕教師只是簡(jiǎn)單地帶孩子在花燈長(zhǎng)廊里走過一遍之后就匆匆收?qǐng)龅那闆r，這顯然沒有充分地將本次活動(dòng)欣賞美、感受美的活動(dòng)價(jià)值發(fā)揮出來。

一方面，集體審議的內(nèi)容還要再細(xì)化，在初步思考活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，我們還要對(duì)活動(dòng)開展的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的討論，形成操作流程和要求，以便使每位老師做到心中有數(shù)；另一方面，在有了普適性的操作流程之后，教師們?cè)陂_展活動(dòng)之前還要根據(jù)各班的實(shí)際情況再做深入的思考和個(gè)性化的思考，以便使活動(dòng)能更適合本園區(qū)、本班幼兒的實(shí)際情況。

四、 打造節(jié)日文化場(chǎng)，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍

現(xiàn)在的年輕人約會(huì)時(shí)總要追求浪漫的氛圍，引申到課程實(shí)施的過程中來，那就是要營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍。環(huán)境氛圍的營(yíng)造可以說是本次元宵節(jié)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，懸掛的花燈一方面營(yíng)造了濃濃的節(jié)日文化氛圍，活動(dòng)花絮和過程性評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)讓幼兒在靜態(tài)的呈現(xiàn)中回味節(jié)日的余韻；另一方面，環(huán)境又是幼兒互動(dòng)的對(duì)象，無論是賞花燈還是猜燈謎，幼兒在動(dòng)態(tài)的參與中體驗(yàn)到了節(jié)日活動(dòng)的快樂。

幼兒園環(huán)境的主要作用在于熏陶、感染，我們要在如何能使幼兒參與進(jìn)來以及如何讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)方面動(dòng)足腦筋、做足文章，借助教師智慧，努力打造有“磁場(chǎng)影響”和兒童立場(chǎng)的“節(jié)日文化場(chǎng)”，積極創(chuàng)設(shè)聚焦主題、承載樂享的“游戲廊”，豐盈幼兒感受體驗(yàn)，涵養(yǎng)童心童趣，使“節(jié)日文化場(chǎng)”和“游戲廊”充滿自由與體驗(yàn)，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。