如何繼承發展：接任校長的重要課題

金坤榮

一任校長的任期總是有限的，接任校長怎樣才能協調好和前任校長的關系，看待前任校長的管理方式呢？筆者經過調查研究，認為接任校長要注意以下三種情況：

一、繼承，不丟棄有價值的做法

某校校長是大師級的教育科研學術帶頭人，他在管理學校的過程中，大興科研之風。在周邊學校加班加點地抓教學、抓成績的環境里，他要求教師以科研的角度對待課堂，以反思的眼光對待教學。每周，他都會組織學科教師學習科研理論，剖析教師的課堂教學，指導教師的論文寫作。幾年下來，這所學校的每位教師都會寫文章、都會評析課堂，最主要的是學生的成績越來越好，教學質量逐年提高，學校發展越來越好。老校長調走了，來了新校長。新校長是一位理科教師，他不習慣寫寫說說，于是，他取消了堅持幾年的科研論壇活動，代之以讓教師在自修課上進課堂抓成績，自此以后，也就很少看到教師聚在一起研究教學了。也真奇怪，教師進課堂的時間多了，學校的教學質量反倒是停滯不前了。慢慢地，這所學校也“泯然眾人矣。”

思考：現在很多校長都喜歡在廢墟中重建，總想推翻歷史，使學校在自己的手中得到重生，這種忽視傳統的做法實際上就是‘歸零，是低水平的行為。對于這種現象，教育部校長培訓中心主任陳玉琨教授痛陳其弊。每位校長都有自己的管理思路，這是可以理解的。但前任校長的管理中，總有可以繼承的東西，對此，接任校長要亮明繼承的觀點，樂于、敢于接手有關工作。領導班子一換，套路就變，工作就改，這永遠是從“歸零”開始，永遠只能停留在山的半腰，不可能到達山頂。前任校長的管理經驗，是一筆特定的財富，是一項獨特的資源。只有傳承好前面的做法、措施，才能站得更高、看得更遠，才能創造出今朝的管理輝煌。

二、繼承，不冷淡有影響的物件

某校長在赴任新學校之初，全面了解了任職學校的基本情況，有意在校園文化的發展方面做點文章。看到學校高大宏偉的建筑，他萌生了掛文化條幅來裝點校園的想法；看到教室外面光禿禿的墻壁，他想讓墻壁說話；看到校園廣場中間“希望-騰飛”的雕塑，他產生了把雕塑移動位置的想法。他心里想，都什么年代了，還把這個上世紀的“希望-騰飛”雕塑放在校園的主要位置，要與時俱進，要適應時代潮流，于是，他把那個雕塑移到了校園一角的樹叢底下，在原來的地方花重金新置備了新的雕塑。沒想到，雕塑搬動后沒多久，就迎來了畢業20周年的校友聚會。那些校友看到他們曾經引以為榮的雕塑縮在校園一角，寄居在樹叢里，心里很不好受，問校長：難道“希望-騰飛”不再是學校的發展目標和學生的追求了嗎？接任校長漲紅了臉，解釋了好一會兒，校友們還是無法認同他的觀點。前任校長對此事也頗有微詞，離職后對學校做法不屑一顧。

思考：接任校長為了適應形勢發展的需要，按照自己的想法做了一些工作，這本無可厚非。但要注意了解前任校長所作所為的背景，注意了解某些事情的影響，尤其是前任校長特別經辦的那些在校園中具有突出地位影響的“物件”，可能在相當長的時期內繼續引領某種潮流。對此，接任校長要謹慎操作，使這些物件在學校發展過程中所形成的影響力能為我所用，助力學校發展。接任校長不能因為以前的傳統、以前的物件已經過時，就把它們清出管理視野，把它們移到角落。事實上，上述案例中，如果接任校長能將新景觀與老雕塑放在同等重要的位置上，使學校發展一脈相承，那么校友們就能在感念舊雕塑的同時，凝望著新景觀，讓校友們在懷舊的同時，感受到學校發展的脈動，就不會發生上面的事情了。

三、繼承，不固步有活力的創新

某校前任校長在任期內，根據新課程實施的特點，以勞動技術教育為突破口，培養學生的動手能力和勞動技能，促進了學生的全面發展。一時間，項目學習成了該校的一個特色，在全市的初中學校中聲名遠揚，學校因此被列入中德勞動技術項目合作學校。繼任校長到任后，既沒有放棄“項目學習”，也沒有停留在“項目學習”上。他組織申報了“以項目學習優化農村初中課堂教學的實踐研究”這個省級課題，積極開展教學研究，使項目學習成為優化課堂教學的一個抓手；他在傳承學校“項目學習”的基礎上，適應教育轉型的形勢，適時提煉了“習得教育”的學校文化特色。應該說，“習得教育”來自于“項目學習”，后者對前者既有傳承，又有發展。“習得教育”比“項目教育”更能鼓舞師生士氣。一時間，既承載傳統又思考創新的“習得教育”，成為這所農村初中學校發展的重要基石，大大提高了學校的教學質量和核心競爭力，有效提升了學校教育的文化品位。

思考：今天一個新點子，明天一個新思路，看起來熱熱鬧鬧，實則很難形成自己的個性。繼承創新不是照搬照抄，而是合理取舍，是對原有事物合理部分的發展。沒有繼承，發展就失去了基礎；沒有創新，發展就失去了活力。該校緊扣學校實際、緊扣學校資源，繼承前任校長管理工作中好的做法，并在繼承中有所創新，逐漸完成了從“項目學習”到“習得教育”的文化特色的轉型發展。據說，某新校長在前任校長堅持的“科技創新”特色的基礎上，發展性地提出了學校“創意教育”的特色，受到了師生的歡迎，更贏得了前任校長的好評。只有很好地繼承，才能更好地創新，才能植根于歷史傳統，促進學校發展。

總之，校長是學校發展過程中的一個關鍵因素，學校辦學，就是傳承與創新的不斷交替，接任校長要繼承好前任校長的傳統優勢，做到繼承不丟棄、繼承不冷淡、繼承不固步；既要尊重歷史，做一名“薪火傳遞者”，又要不斷滲入現代理念，做一名“時代弄潮兒”。天時地利人和，在繼承的基礎上創新，才能譜寫出學校理想教育愿景的嶄新篇章。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區盛澤一中）