淺析高中數學課堂的提問策略

吳親饒

摘 要： 在高中數學課堂教學中，不合理的提問會大幅度降低課堂效率，嚴重挫傷學生的學習積極性，恰當提問往往能激發學生的學習興趣，促進學生深刻理解數學概念，增強學生的問題意識，從而培養學生嚴密的數學思維。作者通過對數學課堂提問現象的長期深入觀察，結合課堂提問的教學實踐和體會，大膽提出高中數學課堂的有效提問策略，以期達到拋磚引玉的效果。

關鍵詞： 最近發展區 認知規律 開放式提問

美國教育專家卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維，評價教學效果及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”高中數學課堂教學中，恰當提問往往能激發學生的學習興趣，促進學生深刻理解數學概念，增強學生的問題意識，從而培養學生嚴密的數學思維。課堂提問是一種教學藝術，以提出問題、回答問題的方式開展師生雙邊活動，是了解學情最快的信息反饋手段，也是攻破難點、突破重點、體現觀點、解決疑點、克服弱點的關鍵。