微信公眾平臺環境下的高校實驗室消防教育研究

靳力鼎，王玉婷

（長治學院電子信息與物理系，山西長治046011）

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微信公眾平臺環境下的高校實驗室消防教育研究

靳力鼎，王玉婷

（長治學院電子信息與物理系，山西長治046011）

高校實驗室的消防安全教育不僅要增強實驗室管理人員的管理意識，還需要提高師生的消防安全意識以及相應的應對能力。文章運用微信公眾平臺進行消防安全教育嘗試，以達到確保實驗室財產安全和師生人身安全的目的。

微信公眾平臺；高校實驗室；消防教育

安全一直都是人們關注的一個話題，生活中處處存在安全隱患。從歷年的統計數據來看，火災是發生頻率很高的一種災害。伴隨著我國高等教育事業迅速發展，高等學校實驗室也越來越趨于專業化、大型化、復雜化。從消防安全角度來看，高等學校實驗室具有數量增多、與電相關儀器設備不斷增加、利用率高、人員多、流動性大等特點，任何不規范的行為都可能引發事故，造成財產損失，危害人身安全。近年來國內外高校實驗室的火災案例并不鮮見。如何搞好實驗室的安全防火,提高實驗室設備的投資效益以及保護學生的人身安全已成為高校實驗室亟待研究解決的課題。

一、微信公眾平臺在高校實驗室消防教育的應用潛力

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字。隨后騰訊公司推出微信公眾平臺的功能。微信公眾平臺作為一種新型媒體，在各個領域逐步受到人們的推崇，同時在教育領域的嘗試也獲得比較好的效果。高校實驗室消防教育是針對高校師生在校期間消防教育內容的重要一部分，必須引起全體師生和相關工作人員的重視。

傳統的實驗室消防教育，包括在實驗室通道或者室內懸掛實驗室安全守則，通過文字、圖片的形式達到警示的目的，另外還有學校每年的新生消防安全教育講座以及火宅場景模擬逃生。這些方式或許在某一段時間具有作用，但過后學生會逐漸淡忘，消防意識明顯減弱。將消防教育通過微信公眾平臺這種新型媒體進行傳播，其優勢表現在以下幾個方面：

1.普及率高，使用方便。

隨著智能手機和其他智能移動設備的飛速發展，使得現如今智能設備的普及率很高。微信是一款基于智能設備的運用廣泛的應用軟件，下載、注冊、使用簡單，沒有限制，并且任何人都可以加入自己關注的微信公眾平臺。

2.信息傳送及時、內容豐富

平臺管理者一旦發送消息，手機終端的微信應用就會立刻收到消息并通知用戶，發送的內容形式多樣，可以是文字、圖片、視頻，也可以是語音、網頁鏈接等，內容豐富。通過微信公眾平臺進行消防教育，打破了時間、空間的限制，隨時隨地可以收集資料發送給智能終端，學習者能及時、持續獲取豐富的內容，激發學習者的學習興趣，從而達到教育目的。

3.針對性強、交互及時

微信公眾平臺提供了菜單列表，實現內容的分類管理和推送。實驗室消防教育可根據學科的不同分別設置相應的菜單項，如：計算機學科、物理學科、化學學科、生物學科等。這樣可以使學生有針對性的學習各學科實驗室的消防安全知識。同時，在遇到問題時可以通過微信公眾平臺的通信功能與管理者或者老師進行及時的交流討論。

二、高校實驗室消防教育微信公共平臺的搭建與功能模塊設計

微信公眾平臺的搭建分為三種類型，分別是訂閱號、服務號和企業號，可針對不同的用戶選擇相應的平臺類型。高校實驗室消防教育微信公眾平臺旨在為高校師生提供必要的消防安全教育服務，是高校教學服務的一部分，因此本平臺采用服務號類型。以我校為例，平臺的功能模塊設計如圖1所示。

圖1　平臺的功能模塊

高校實驗室消防教育微信公眾平臺主要包括三大模塊，分別是實驗室概況、消防知識、最新資訊。在實驗室概況中主要對我校的各專業相關實驗室的位置、建設規模以及實驗設施等做詳細的介紹，讓師生了解我校實驗室的基本概況。消防知識是本平臺的主要功能模塊，包括實驗室安全守則、實驗室安全標志、消防短片和消防知識測試四項。學生和老師可以通過該模塊學習基本的實驗操作安全守則，了解相關的危險標志，掌握重要的實驗室消防知識及逃生技能，還可以測試消防知識的掌握程度，起到強化的作用。最新資訊模塊主要包括最新的安全事故案例，起到警醒師生提高消防安全意識的作用；實驗室最新動態，使師生了解最新實驗室建設情況；最新公告，公布最近哪些實驗室使用中出現的問題，需要暫時停止使用的消息；平臺反饋意見，是師生在使用此公眾平臺中提出的有利于平臺更好建設的意見。

三、高校實驗室消防教育微信公共平臺的使用

實驗室消防教育微信公眾平臺基本目的在于打破傳統固定模式的消防安全教育，采用移動學習模式為高校師生提供消防教育服務。平臺的使用包括后臺管理和前臺移動終端接受和交互兩部分，使用的人群分別是平臺管理人員和移動終端的學生或者教師。

（1）管理人員

管理人員即平臺的建設者和資源的收集、推送者。管理人員的工作主要包括構建平臺，設置相應的功能模塊，收集各模塊所需要的內容，編排并上傳到平臺共學習者學習；收集高校實驗室最新動態、公告或者與實驗室消防安全相關的內容及時推送給移動終端；實時解答師生在學習中遇到的問題，分析問題的共性，設置自動回復選項，用戶通過輸入關鍵詞查詢相關問題及答復等。

（2）教師和學生

教師和學生作為學習者，是微信公眾平臺的主要使用者。師生通過添加高校實驗室消防教育微信公眾號后，可以隨時瀏覽各學科實驗室的概況，學習與實驗室有關的消防安全知識，通過測試檢驗自己對消防知識的掌握程度。平臺還提供了實驗室相關的事故案例、最新動態等，增加師生的消防安全意識，使了解學校實驗室的最新消息。同時，師生還可以收到平臺的最新推送消息，并與平臺管理人員進行實時交互，解決遇到的問題。

四、結語

高校消防安全教育是在校師生必須進行的一項素質教育，需要師生掌握相應的消防安全知識和技能，為確保自身的安全和學校財產安全打下堅實的基礎。微信公眾平臺為消防安全教育提供了一種新的傳播平臺，在智能移動設備普及的今天發揮了重要的作用。

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［2］祁龍.關于推進消防宣傳社會化的幾點思考［J］.武警學院學報,2007，（6）：82-85.

［3］王萍.微信移動學習的支持功能與設計原則分析［J］.遠程教育,2013，（6）：34-41.

［4］吳珂.運用微信公眾號建立通識課程教學互動平臺探索與實踐［J］.現代醫藥衛生,2013，（17）：2690-2691.

（責任編輯郝瑞宇）

G40-057

A

1673-2014（2016）02-0034-02

長治學院2014年校級課題“高校實驗室防火安全研究與消防教育資源開發”（201423）。

2015—11—23

靳力鼎（1987—）男，山西長治人，碩士，主要從事多媒體教學研究。