對初中語文課堂教學改革的思考

曹璐

摘 要：隨著我國社會的不斷發展進步，人們的生活水平越來越高，對于事物的要求也越來越高。初中語文教學也在歷史潮流中發展沉淀，而現如今，在我國新課改的背景下，初中語文再一次遇到了發展過程中的挑戰，當然同樣也是機遇，機遇與挑戰二者往往是并存的，初中語文課堂教學只需直面挑戰，抓住機遇，科學創新的展開教學改革，勢必能夠步入一個新的臺階。那么到底初中語文課堂教學應該如何改革呢？初中語文教學到底存在著哪些弊端呢？本文則主要針對初中語文課堂教學改革展開討論，思考如何更好的展開初中語文課堂教學改革！

關鍵詞：初中語文；課堂教學；改革思考

對于學生來說，學習是至關重要的，初中語文作為初中主干課程之一，是學生必須掌握學習的一門課程，可是在大多數學生眼中，初中語文是一門非常枯燥乏味的課程，學生沒有學習的激情，沒有學習的興趣……各種各樣的原因使得初中語文的教學變得更加艱難，教學效果也越來越低下，學生甚至已經漸漸的忽略了語文的作用，因此，初中語文教學必須作出適當改革。具體措施如下：

一、創設課堂情境，確立學生的主體地位

如果初中語文課堂教學想要適當改革，就必須跟上時代的步伐，符合新課改的要求，只有這樣，初中語文教學的改革才能有一個全新的指導方向，從而順利的進行課堂教學的改革。根據新課改的內容顯示，新課程標準大力提倡素質教育，提倡注重學生的主體地位，因此初中語文課堂教學改革的第一步就應該是確立學生的主體地位，只有真正把學生作為教學的主體，教師作為引導者，才能夠讓學生在教學中感受到自己的存在感、參與感，他們才能夠真正全身心的投入學習，真正成為教學中的一部分。至于如何讓學生感受到他們的主體地位，就需要細細思考斟酌，例如創設課堂情境，初中語文課堂氛圍經常出現尷尬的情況，教師提出問題，學生都默不作聲，各自低頭不語，因此創設課堂情境，充分調動學生學習的積極性，創建良好的課堂氛圍相當重要，同樣也是真正將學生放在教學主體地位的重要措施之一，對于初中語文課堂教學有著非同一般的意義。

二、轉變課堂角色，激發學生的積極性

初中語文的課堂中無非就是由教師和學生共同參與構成，二者缺一不可，而初中語文課堂教學的改革則可以從這二者之間著手展開。教師和學生可以作為初中語文教學中的兩個角色，而這兩個角色可以時常靈活轉變，有利于激發學生的積極性。一般來說，在初中語文的課堂上，教師似乎是整個課堂的主控者，學生始終位于被動學習的處境，而這種情況下學生學習的積極性被大大的抑制，學生缺乏參與的激情，學習效果也會大打折扣，可是如果時常轉變課堂角色，讓學生體會“教師”的感覺，讓學生勇敢的說出自己的想法，積極的參與教學，能夠大大的激發學生的積極性。初中生正處于叛逆的青春期，如果強制被動的讓學生參與教學，往往會適得其反，反之，適當的引導卻能夠帶來意想不到的效果。

三、利用強化原理，培養學生的主動學習能力

學生是一群很奇特的個體，每個學生都有自己獨特的個性，正如新課程標準的要求所說，學生是具有差異性的，對待不同的學生應該采取不同的教學方法，即因材施教。在因材施教的過程中，教師需要靈活運用強化原理，所謂的強化原理其實就是一種心理戰術，一種贊美的技巧。每個人都會有需要贊美的時刻，而學生正處于這種急需鼓勵和贊揚的年齡階段，就好像我們每一個人一樣，當我們做某件事遇到挫折時，如果有一個人能夠在身邊鼓勵我們，告訴我們很棒，甚至還能做到更好，我們就能夠充滿勇氣和戰斗力，學生也能夠通過這種方法得到強化。適當的鼓勵和贊美是一劑良藥，可是與此同時，強化也需要注意技巧，切忌大肆濫夸，教師可以根據不同學生的性格特征作出強化調整，對于缺乏信心的學生盡可能多的加以鼓勵，而對于過于自負的學生可以適當的督促改進。

四、開拓思維，培養學生的創新和實踐能力

初中語文的學習不能夠墨守陳規，必須緊跟時代的步伐，與時俱進，學生需要不斷發散思維，不斷創新，不斷實踐，才能夠更好的得到全面發展。或許在大部分學生的眼中，語文就是一門傳統學科，學習的內容大部分都是我國古代文人的著作，學習模式似乎都已經被固定了，例如學生學習古詩就是一個背誦、默寫，了解詩詞大意，了解詩人抒發的思想感情的過程，學生已經逐漸形成了這種學習古詩的模式，可是卻忽略了自己掌握古詩的真正意義。古詩雖然是我國古代詩人的著作，可是同樣也可以與現代文學相結合，同樣可能有另外一層意義，關鍵就在于學生能否開拓思維，充分發揮自己的想象力。因此，初中語文的課堂教學改革需要的開拓學生的思維，培養學生的創新和實踐能力。

五、結語

總而言之，初中語文教學的改革非常重要，不管是教師還是學生都應該給予高度重視，對初中語文教學的改革奉獻自己的一份力量，盡自己最大的努力讓初中語文的學習達到最好水平，讓自己的學習成績達到一個新的高度。

參考文獻：

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