論體育人文教育對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的影響和作用

魏雪婷

摘 要：一直以來(lái)，在學(xué)校教育中，“將人文精神貫徹到教育中去”的理念在一定意義上講并沒(méi)有得到真正的實(shí)施。體育教育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，了解大量的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)，還能在道德品質(zhì)上幫助學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。本文主要針對(duì)體育人文教育對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的影響和作用進(jìn)行分析和研究，希望對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育；人文教育；中學(xué)生道德品質(zhì)；影響和作用

一、體育人文教育現(xiàn)狀

體育教學(xué)中的人文教育主要以人為本、體現(xiàn)人文關(guān)懷、培養(yǎng)人文精神、完善人性人格。體育課程雖然被國(guó)家確定為學(xué)校教育中不可缺少的一門(mén)必修課程，但它的實(shí)際地位明顯低于它的法定地位。體育課程始終被看作是一門(mén)副科，不能和語(yǔ)數(shù)外這樣的主課同日而語(yǔ)，而體育人文教育更是被放于無(wú)足輕重的位置上，學(xué)生們對(duì)于人文精神的了解十分淺薄。體育教學(xué)中人文教育的缺乏的主要原因有三：第一，課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)缺乏人文性，大綱規(guī)定的各個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和要求，仍偏重于技能、教法等，而對(duì)學(xué)生道德、情感和意志品質(zhì)等素質(zhì)要求只提出總的原則規(guī)定。第二，教學(xué)方法的改進(jìn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性突破，一直沿用統(tǒng)一化和單一化的練習(xí)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制約著學(xué)生的潛能，嚴(yán)重挫傷學(xué)生參與練習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，教師人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們必須竭盡全力去改變。體育教學(xué)在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該充分挖掘體育的人文教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的精神，這樣對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，甚至是以后走上社會(huì)都會(huì)有極大幫助。

二、體育人文教育對(duì)中學(xué)生道德品質(zhì)的影響和作用

今天，體育人文精神更加關(guān)注人類(lèi)的生命、生活質(zhì)量，更加關(guān)注人類(lèi)社會(huì)公平、公正、團(tuán)隊(duì)、特性等優(yōu)秀品質(zhì)塑造，更加關(guān)注人、社會(huì)、自然、體育之間的和諧。在體育活動(dòng)中，尤其是對(duì)抗性很強(qiáng)的狀態(tài)下，學(xué)生有可能產(chǎn)生傲慢無(wú)禮、言詞冒犯、肢體沖撞等意識(shí)失控的表現(xiàn)，這些都是體育教學(xué)中實(shí)施人文教育的良好契機(jī)。針對(duì)體育人文精神對(duì)于中學(xué)生道德品質(zhì)的影響和作用，筆者根據(jù)福建省大部分學(xué)校實(shí)際情況的跟蹤調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)體育人文教育對(duì)于學(xué)生品德的影響可見(jiàn)一斑。

1.體育教學(xué)中的人文教育是中學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要組成部分。體育人文精神在教育教學(xué)中，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，久而久之，潛移默化的形成了他們深入骨髓的認(rèn)識(shí)。人文精神中的堅(jiān)韌精神，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活遇到困難時(shí)，都是有指導(dǎo)作用和支撐作用的。人文精神中平等精神，對(duì)于學(xué)生尊重和理解別人有著十分重要的作用，學(xué)生無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)尊重是一項(xiàng)基本的道德品質(zhì)要求。同時(shí)，人文精神中的公平、公正精神，對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)影響尤為突出，在這個(gè)熟人社會(huì)里，我們想要發(fā)展得更快，就需要更多的公平和機(jī)會(huì)，只有大家都樹(shù)立了公平、公正的道德品質(zhì)，才能營(yíng)造出一個(gè)真正的公平、公正的環(huán)境，才能有真正的競(jìng)爭(zhēng)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.體育教學(xué)中的人文教育是中學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要延續(xù)。道德品質(zhì)教育是貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，卻可在未來(lái)的人生中不斷發(fā)揚(yáng)和完善著。人文精神在中學(xué)教育的時(shí)候，會(huì)幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的精神，在體育上主要運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，比如足球、籃球比賽之中，未來(lái)走上社會(huì)，這也將成為一個(gè)團(tuán)體完成協(xié)作的重要籌碼。人文精神在中學(xué)體育教學(xué)之中，還可以延續(xù)到發(fā)展互助精神，這個(gè)精神在未來(lái)的歲月里，可以形成助人為樂(lè)的品質(zhì)。在體育教學(xué)中注重人文精神教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的一生產(chǎn)生重要的影響，促使他們成為更優(yōu)秀的人和國(guó)家的棟梁。

3.體育教學(xué)中的人文教育是中學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的保證。人文精神中蘊(yùn)含的自由、平等、公正、協(xié)作、互助等精神，都是良好道德品質(zhì)的重要組成部分，這些部分像一個(gè)有機(jī)體，相互配合和促進(jìn)共同為道德品質(zhì)的繼續(xù)生根和發(fā)展提供條件。沒(méi)有人文精神的教育教學(xué)，學(xué)生就不可能懂得這么多道德品質(zhì)，體育教學(xué)中人文精神教育用最為真實(shí)和有觸感的方式，將道德訴諸出來(lái)，讓學(xué)生成為更好的自己，不斷完善和發(fā)展自我，從而走上人生更為輝煌的臺(tái)階。

在體育教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，其特點(diǎn)是寓思想品德教育于體育活動(dòng)中，體育教學(xué)主要是通過(guò)各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的，教師根據(jù)學(xué)生反映出來(lái)的言行，及時(shí)并有針對(duì)性進(jìn)行滲透，既具體又實(shí)際，同其它學(xué)科比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)和得天獨(dú)厚的條件，容易收到事半功倍的效果。因此我們要不斷完善和提升人文精神在體育教學(xué)中的重要性，為學(xué)生形成良好道德品質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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