談學校三個層面的管理素質培養與發展

申貴勇

不知什么時候，我終發現我們的教育沒有了贊美之聲，回首這一路風雨，教育步履蹣跚，舉步維艱。一再斟酌，發人深思。他不得不讓我們重新審視我們的教育思想、發展方向的內弊，促使我們去尋求決斷的途徑。有感而發是從三個層面的素質培養和發展談學校的發展內在因素，希望有所借鑒。

一、校長在學校管理中的地位和價值

學校校長是一所學校的靈魂、導航者，校長的事業精神、辦學思想、人格魅力和治校才能，無不凸顯出對學校的生命意義。所以校長首先應具有崇高的思想素質，能夠全身心投入到教育事業之中，以終身從事教育事業為榮，能在漫長的從教生涯中充分體現自己人身價值并能展示自己最大限度的教學才華和睿智的管理水平。能站在歷史高度和時代的前沿，以現代化的眼光，準確定位學校培養目標，在辦學體制、理念、方法、 內容和機制上都要有質的突破。

校長在工作上應嚴格自律，廉潔奉公，大公無私，事事以他人利益為重，身先士卒，垂范自身。站在比別人更高的層面上去俯視，這樣才能拓寬思維、高瞻遠矚。在處理教育教學事務上一定要處變不驚，思維開闊；遇事冷靜，果斷決策，切忌優柔寡斷。校長必須具有強勁的開拓意思，具有科學的前瞻性和預見性，有提煉學校教育思想和教育理念的能力，這種思想和理念是依據本學校的發展狀況和學校未來走向而制定的，又區別于其他學校的，具有他的新穎性和獨特性。對于不管是走在我校前列或是落后于我校后面的，只要是先進的、優秀的都是為我所用的，取其精華、去其糟泊。

學校要健康有序發展，在一定程度上體現校長的組織才能和協調能力。在組織方面校長的視野應當開闊，對每一步都要有通盤考慮，思維是清晰的；實施方案要精心設計，方案必須脈絡清楚。在實施過程中，指揮若定，一但遇到突發事件要有敏銳的思變能力。這里的協調能力是從人際關系上說的，校長與教師之間的關系要協調融通，正確處理，對于增強教師的凝聚力至關重要，但校長一定是一個心胸寬廣，能海納百川，氣度非凡的賢人。面對教師提出的建議和意見要正確對待，凡是直面我們的問題，我們決不能逃避，面對問題我們要敢于應對，決不能拖延時間，力求即時解決，杜絕留下后遺癥。校長在處理工作和人際關系上要把握好兩個方面的尺度：（一）是學校工作一但開始，校長和老師之間都要擺正自己的位置，認真作到各行其職、各負其責，但我們決不能有凌駕于教師之上的心態，我們的思維是陽光的，作到微笑工作，因為我們是服務于人具有服務性質。（二）是工作之余我們要建立一種朋友一樣的關系，對待他們像最親密的朋友，相互之間坦誠相待。要善于了解第一線的老師的思想動態，他們非常辛苦，我們對他們的工作、學習、生活要支持、幫助、關心，方法要得當，切忌越線行為。

二、中層干部的任用與目標實現

學校中層干部的選拔全部實行公推公選，選拔和任用中層干部力求做到四個結合：政治思想素質與業務能力相結合；教師推薦與民主評議相結合；教學成績與學生素質相結合；教學理論與教學實踐相結合。不斷調整充實領導班子，提拔年輕干部，放手大膽使用，實行干部年度政績考核，校務會評議；行政審定，獎懲分明；工作獨立，又相互聯系；各負其責，又相互合作，形成一個團結統一，務實進取，愛崗敬業的領導核心。談到團結統一這一問題，我就想起了“文人相親”這一短句，曾幾何時這一短句深刻而豐富的內涵演繹成了“文人相輕”。對于教育內耗我深惡痛絕之，我們的教育形象、教育聲譽已經每況愈下，每一位教師都要為捍衛教育的尊嚴和樹立教育自信而努力奮斗。所以我們要努力加強領導班子的作風建設，建設一支富有戰斗力的教育隊伍。這就勢必要求我們領導干部必須具備以下作風：領導班子成員要牢記“奉獻、團結、高效、開拓”的工作作風，解放思想、端正態度、勇于探索、求實創新，圓滿地做好各項工作。思想上要有活力，追求先進的教育思想與理念；工作上要有創新力。要勇于思考，善于思考，形成創新的意識。要善于虛心學他人之長，總結自身，勤反思，求創新，努力形成自己的教育思想和工作特色，具備創新能力。要理清思路，求真務實，大膽探索，不斷進行創新實踐，取得創造性的業績；管理上要有凝聚力。一個有凝聚力、戰斗力的堅強戰斗集體，既要有自身崇高的人格魅力，又要有自己的學術權威，還要善于挖掘教師的潛能，揚起教師理想的風帆，真正調動教師的積極性和創造性，形成全校師生心往一處想，勁往一處使的良好局面。要講究科學管理，實行目標管理與層次管理的結合，各個層面的領導要有明確的工作目標，工作職責，提高工作效率。要給教師創造成功的機會，發展的舞臺，通過每一位教師的成功，實現學校教育的成功。

三、加強教師理想信念的培養，增強教育責任感

首先要提高教師對教育的認識，它是對教育事業和教師職業的再理解。教師的全身心化為人才輩出，事業蓬勃，而自己卻甘為人梯、兩袖清風，這就是他的犧牲性，這種犧牲性的價值體現在民族振興的光輝事業中。其次教師的崇高理想是培養和造就一大批有用人才，教師如果缺乏這個理想，個人理想再多，在漫長的教學生涯中，也免不了方向游移、意志動搖、事業蹉跎。所以教師必須胸懷職業志向和抱負，這種教育理想主要體現在：

教師應該拋棄“教書匠”的陳腐觀念，全面運籌人才設計，造就學生成為未來長于貢獻的人，無限幸福的人。

教師在教育教學中應當博學專深、志在做學科專家，這是與他的職業性質所決定的，因為教師是人類文化的傳播者，其作用不在念一本書而在傳授一門學科。為此教師就該努力學習、終身學習，持之以恒的科學志向不能泯滅，最終使教師的治學態度永葆勤奮嚴謹，爭取教學改革和科學研究有所建樹，學術上達到爐火純青。

這一點我要從教師的做人理想方面來詮釋，教師不僅要教書更為重要的是對人性的塑造。俗話說得好：“嚴師出高徒”。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，教師的行為本身就是學生的教材，無能是教學能力、學術水平、操作技能，還是道德修養、師德水準、舉止行為都是學生學習和仿效的楷模。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從”。由此我們的教師應當做一個優秀、正派、腳踏實地的人，這不僅是教師個人的精神享受，也是教師最雄厚的教育資本。我們強調教師的做人理想有其根本原因，教師做人失敗，他的一切教育工作都歸于失敗。因此我們的每一所學校都要提高他們高尚道德品質和精神境界的修養。其次教師不僅要有良好的個性修養，還要有基本的美學形象：有較高的文學修養、整潔得體的儀表、情緒愉快飽滿、言行從容文雅。

教師堅定的信念是理想變為現實的長期艱苦實踐持久的思想動力。隨著教育的變革，歷史賦予我們更高、更強的變革意識，這就更需要教師的堅定性和嶄新的教育觀。我們的無數前輩為這一宏大的事業獻了青春、獻終身，駕風潛行、矢志不渝。我們今天在改革的關鍵時刻，人民寄希望于教育，我們的教育信念更要堅如磐石。信念的堅定性將使我們無愧于“人類靈魂的工程師”。

今日世界，呼喚人才的奮飛。變革的社會將給我們提供施展才華的歷史舞臺。我們要大聲急呼，為我們的現世教育搖旗吶喊，憑借全體教師意識的崛起，去開創教育不朽的豐碑。