提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益管見(jiàn)

陶成蘭

教師追求教學(xué)的高效性是永恒不變的主題。教學(xué)中，只有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用發(fā)揮得越好，教學(xué)效益才更高。如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)效益，讓學(xué)生學(xué)得更好？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系， 營(yíng)造美好課堂氛圍

學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)， 就會(huì)產(chǎn)生極大的上進(jìn)心和自尊心， 所以， 教師應(yīng)努力建立一種融洽、真誠(chéng)的師生關(guān)系。建立師生感情應(yīng)是全方位、多渠道的，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等等。教師要不斷增強(qiáng)自己的親和力， 理解每一個(gè)學(xué)生， 熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生， 使學(xué)生體會(huì)到信任、親情與愛(ài)護(hù)， 多一些微笑，多一些親切的話(huà)語(yǔ)……便于教師與學(xué)生之間的情感溝通、交流， 從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維， 培養(yǎng)能力， 營(yíng)造這一個(gè)氛圍可以把學(xué)生帶到老師的授課中去， 把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置， 學(xué)生也就敢于交流、樂(lè)于交流， 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到平等、民主。創(chuàng)造和諧、 融洽的課堂氣氛， 使學(xué)生自愿地、興趣地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課前精心設(shè)計(jì)， 明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程， 出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生， 這便需要我們?cè)谡n前精心設(shè)計(jì)， 心中始終要有教學(xué)的整體框架， 對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè) 清楚的定位， 從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師在課前的精心設(shè)計(jì)非常重要， 這直接影響到教學(xué)的有效性。因此， 教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生， 使學(xué)生感興趣。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要， 要符合學(xué)生的思考、探索、求知的過(guò)程， 逐層誘導(dǎo)深入， 理解鞏固， 深入淺出。同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生有比較充分和全面的了解， 如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等， 才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。設(shè)計(jì)練習(xí)一定要精， 精的內(nèi)涵就是：量少、典型、針對(duì)性要強(qiáng)。在課堂講述過(guò)程中， 做到思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象、充滿(mǎn)激情，能使學(xué)生借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言有效地記住、理解知識(shí)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)“自讀”引導(dǎo)，滲透教法學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該注重文本閱讀，堅(jiān)持以讀為本，注重方法滲透，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀文本中思考，學(xué)生自然容易“書(shū)讀百邊，其義自見(jiàn)”。讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，去討論，去探究。在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過(guò)交流，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)共享，也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法。當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，如做筆記的方法、預(yù)習(xí)方法、背誦方法、批讀法等等。例如《白鯨》一文主要運(yùn)用擬人的手法介紹它是旅行家、“口技”專(zhuān)家，喜歡嬉戲游玩，極愛(ài)干凈。又是一篇批讀課文，每段是總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易讀懂。因而我覺(jué)得可從寫(xiě)作方法上滲透，即運(yùn)用了哪些手法進(jìn)行描寫(xiě)；根據(jù)旁批學(xué)寫(xiě)旁批；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段之后，其他各段可以分小組根據(jù)旁批仿照第一段的的學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)匯報(bào)點(diǎn)撥，這樣會(huì)更有新意。在教學(xué)《月光曲》一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來(lái)，讀出音樂(lè)所蘊(yùn)涵的深情來(lái)。 在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽(tīng)”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。

四、堅(jiān)持以生為本，引領(lǐng)合作感悟

教學(xué)中要始終將學(xué)生置于主體地位，堅(jiān)持自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，老師就要大膽放手，讓學(xué)生自行解決。學(xué)生不能解決的，老師要循循善誘，科學(xué)引領(lǐng)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。如學(xué)習(xí)《窮人》第二段，先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情；對(duì)于不甚明白的句子采取同桌討論交流方式，“兵教兵”共同進(jìn)步。這一段是全文的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀，最能突出桑娜美好的心靈，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂(yōu)慮不安的內(nèi)心世界。

五、巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題， 發(fā)展思維、語(yǔ)言

語(yǔ)文教育的關(guān)鍵并不僅僅在于讓學(xué)生了解多少知識(shí)， 更重要的是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生養(yǎng)成正確的語(yǔ)文思維習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力， 從而為學(xué)生人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的挖掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效的提問(wèn)會(huì)激發(fā)學(xué)生討論、思考， 能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對(duì)話(huà)式的、互動(dòng)式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上教師提問(wèn)一定要能啟發(fā)學(xué)生的思維， 多角度提問(wèn)， 培養(yǎng)發(fā)散性思維能力， 課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀(guān)察和思考語(yǔ)文問(wèn)題， 以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)， 鍛煉學(xué)生發(fā)散性圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新的討論，學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀思維。如學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》。先提問(wèn)：“神圣”是什么的意思？土地上的什么是“神圣”的？讓學(xué)生思考交流，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自瀆課文。第二問(wèn)：面對(duì)這片神、想象等途徑，透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，提升了思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是教師授課的“幫手”， 而在學(xué)生的眼中， 這些東西是神秘的、有趣的。因此利用這些資源， 來(lái)提高課堂的有效性。語(yǔ)文是一門(mén)趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科， 很多語(yǔ)文知識(shí)可以利用多媒體將知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 同時(shí)很多語(yǔ)文畫(huà)面也可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬。通過(guò)這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文畫(huà)面， 不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”， 讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)多方面的感官， 科學(xué)形象生動(dòng)的掌握好語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文畫(huà)面， 進(jìn)而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。在教學(xué)中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 要想搞好教學(xué)， 就得調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。值得注意的是，多媒體課件始終是一種輔助教學(xué)手段， 它因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)而生， 因?yàn)榻虒W(xué)的需要而發(fā)， 如果背離了這個(gè)宗旨， 再優(yōu)秀的課件也會(huì)失去價(jià)值。

七、評(píng)價(jià)客觀(guān)適當(dāng)，重激勵(lì)強(qiáng)信心

課堂上需要準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。每一堂課都應(yīng)該注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也應(yīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂評(píng)價(jià)是一種藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，要有多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而又得體，要因人而異、具有針對(duì)性地作不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。一年級(jí)這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要到位些，其余幾堂課在這方面顯得有點(diǎn)薄弱。自信心是學(xué)生取得成功的關(guān)鍵， 鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己的想法與獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以找一些“平兒” 的學(xué)生回答，只要他們能答上， 就及時(shí)給與鼓勵(lì)。對(duì)一些難度較高的問(wèn)題， 應(yīng)找一些成績(jī)較好的學(xué)生回答， 也及時(shí)給與表?yè)P(yáng)， 樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好的信心。