讓物理課堂開出思維之花

楊理明

摘 要： 高中物理是高中教學體系中的重要科目，也是高考的重要科目。對于高中生來說，學好高中物理十分重要，卻也十分困難。為了提高物理教學質量和效率，必須轉變傳統的單向教學方式。探究式實驗教學在高中物理教學中占有重要地位，實踐證明，其有利于學生在課堂上積極性和主動性的發揮，提高課堂教學效率。從長遠意義來看，其有利于培養學生的學習自主性和主觀能動性，對學生創新意識的養成有一定的幫助。本文就高中物理探究式教學做了分析。

關鍵詞： 高中物理 探究式教學 分析

在新課程改革大背景下，傳統高中物理教學方式受到了沖擊和挑戰，灌輸式單向教學容易讓學生產生疲憊和厭倦的感情，從而漸漸失去對物理的學習興趣，學生的主動性降低了，物理課堂成效會大打折扣，這對于物理這門重要課程來說無疑是一個亟待解決的問題。探究式教學在近年來得到了專家、教師和學生越來越多的認可，在高中物理教學中得到了越來越廣泛的應用。物理這一門課程具有一定的特殊性，本來就是與實驗和探究密不可分的，離開了探究，物理學難以向前發展。探究式物理教學方式可以讓學生沖破束縛，迸發出思維的火花。在課堂上擁有更多的實驗和探究機會后，學生學習積極性和主動性會有很大的提高，思維能力和動手能力會得到一定的鍛煉，置身于開放性的課堂環境，學生的物理學習才會有更大的突破。筆者作為一線的高中物理教師，根據自己開放性的思維和多年來的研究探索，對探究式教學在高中物理教學中的應用做出了分析。

一、高中物理探究式教學內容及意義

顧名思義，探究式教學的核心內容就是探究，學生在教師的指導下，通過實驗、觀察、探究等方式學習物理，揭示答案。在探究式物理教學中，教師擔任的不過是指導者的角色，學生才是課堂的主體，掌握著學習主動權。在探究式教學過程中，學生既動手又動腦，通過實驗、觀察、探究、思考等方式研究物理問題，學習物理知識。在這一過程中，學生既鍛煉了思維能力，又提高了動手能力。探究式物理教學有了學生自己的參與，他們對于所學知識會有更深的理解和更強的記憶，他們的探究性物理思維會在學習中逐漸養成，這對于學生更深入地學習物理是有很大幫助的。除此之外，課堂參與性和主動性提高了，學生就會提高在物理課堂上的積極性，其物理學習興趣就會不斷提高，而學生學習興趣提高了，物理學習成效就會有大的飛躍，物理課堂的有效性會得到提高。

二、探究式教學在物理中的應用原則

1.學生為本的原則。在探究式物理教學中，學生為本是最主要的原則。學生是課堂的主體，只有在課堂上給學生充分的參與機會，增強學生課堂積極性和主動性，才能提高物理課堂的教學效率。例如，在上必修一第二章第一節“探究自由落體運動”時，教師可以讓學生通過實驗總結出自由落體的規律。教師在課前提出問題“物體下落的快慢和物體的輕重有沒有關系呢？”學生通過石頭和樹葉實驗可以得出“物體輕重不是影響物體下落快慢的因素”、“物體下落的快慢與空氣阻力有關”。接著教師給出打點計時器、刻度尺、鐵架臺、紙帶、重物（兩個質量不同）等實驗器材，讓學生自己通過實驗，做好觀察和記錄，驗證出自由落體的軌跡，進一步得出結論。在學生實驗過程中，如果出現了問題，教師可以給出一些建議和指導，但不可過分干涉學生的思路，要把課堂還給學生。

2.合作性原則。眾人拾柴火焰高。探究式物理教學的過程中，學生之間的合作是必不可少的。探究式物理教學中，主要讓學生通過實驗的方式總結規律、掌握知識，物理實驗的進行是需要一定的合作的，一個人難以完成。因此，探究式物理教學中，教師要培養學生的合作意識，讓學生通過合作完成實驗，總結出物理知識和理論。例如，在探究自由落體運動的試驗中，組裝實驗器材、釋放紙帶、觀察記錄等各個步驟都要有專門的人負責，這樣才能保證實驗的精確性和科學性，一個人是難以做到的，因此互相之間的合作就變得尤為重要。教師可以將學生分為若干小組，一個人固定電磁打點計時器并接好電路，一個人將重物固定上紙袋穿過打點計時器，然后找一個人接通電源，這時釋放紙帶，另一個人則做好觀察和記錄。對于試驗中出現的一些問題，可以通過小組合作解決，合作中的商討還可以豐富學生的物理視野，讓學生之間互相學習，從而使物理學習能力進一步提高。

3.開放性原則。探究式的物理課堂應該是開放性的，讓學生有充分展現自己的機會。探究實驗過程中，肯定會遇到一些問題，教師可以讓學生之間進行開放式討論，集思廣益，解決問題。在每堂課結束之前，教師應該要留出一些時間給學生發言，總結這節課的收獲，提出不懂的問題，并且進行及時的反饋。這樣，物理課堂教學效率會得到大大地提高。

三、 探究式教學在高中物理課堂中的應用

1.充分發揮教師引導作用。物理學習難度較大，探究式實驗的開展更是有很多需要注意的地方，實驗之中還會出現一些錯誤，甚至引發安全問題，學生難以獨自完成。因此，在探究式高中物理課堂上，教師的指導是很有必要的。實驗開始前，教師要給出實驗細則和注意事項，強調紀律和安全問題。實驗開始時，教師要在教室之中走動，觀看同學們探究的過程，并且針對學生的錯誤操作給出即時的建議，這樣才能讓探究實驗更有成效。

2.培養學生的實踐探究能力。實踐探究能力在物理學習中是很重要的，教師在探究式物理教學中要注意培養學生的實踐探究能力。教師要鼓勵每一位學生動手參與到實驗中，提升學生的動手實踐能力。教師還要讓學生解釋實驗現象，總結出物理規律，培養學生的思考和探究能力，提升學生的物理學習思維。對于簡單或者復雜的物理現象，教師要讓學生找好角度進行探究和實驗，總結規律，并且在這個過程中培養自己的思維能力和實踐探究能力。

總而言之，物理學科對于高中生來說是一個難關，教師要找好物理教學的正確方式，激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。探究式教學方式在高中物理教學中的應用頗具成效，但是教師還要立足于實際，不斷探索，研究出適合學生的教學方式，提高學生學習物理的積極性和主動性，增強他們的思維能力和實踐探究能力。

參考文獻：

[1]王作印.高中物理探究式實驗課堂構建.太原城市職業技術學院學報，2013（08）.

[2]邱俊英.探究式教學在高中物理教學中的應用.中國校外教育，2009（08）.