借力“正能量”，助力初中物理入門教學

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摘 要： “正能量”一詞原本來源于物理學名詞，現如今流行于網絡用語中常常用來表示正面的、予人積極向上的、鼓舞人不斷追求的動力和情感，簡單地說就是積極的情感。八年級物理對于初中生而言是入門學科，事先孩子們從各種渠道多少都能了解到物理這門學科的特點：神奇而有趣，難學又重要。對于該入門學科的科任老師來說，本著完成教學任務的同時又能打消孩子們的學習顧慮，借力“正能量”助力教學不失為一項好舉措。

關鍵詞： 教學目的 入門教學 正能量

按教育部規定，物理入門教學時機基本都是放在初中階段的八年級，本文結合滬科版八年級物理教材安排的章節順序，從起始章節開始對物理入門教學時的五個片斷：開學第一課、第一次物理計算、第一次物理科學探究、第一次物理測試、第一次學情評價，談談筆者多年來追求陽光、追加正能量的教學中積累的經驗。

一、備開學第一課時，充滿激情、熱情洋溢地招淶，活躍狀態下事半功倍地達到教學目的。

初中物理入門學習的第一課課程內容是《打開物理世界的大門》，這第一課相當于義務教育階段物理教材的緒論，其特殊地位肩負了為教材培養目的的定位，構建教材框架和欄目，體現教材特色等任務[1]。作為啟蒙課，首先要充滿激情地為孩子們展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界，讓孩子們了解物理學發展的大致歷程，以及從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等方面發揮課程的功能，讓孩子們初步了解物理學的研究方法，物理學家的高尚情操，以及物理學在生產生活實踐中的重大作用等，使孩子們對物理世界有新奇感、求知欲，產生學習物理的濃厚興趣，其次要在“熱鬧”之余當機立斷適時切入正題——如何學好物理。

1.需要在有畫面感的基礎上理解并用物理語言敘述。

如孩子們都有這樣的畫面感：坐在飛馳的汽車上感覺到快速的同時又看到窗外的樹林在急速后退。這其實是物理學中參照物的問題，用物理語言應該這樣敘述：以地面為參照物時，乘客在向前運動；以乘客或汽車為參照物時，窗外的樹林在向后運動。第一課時就規范用語，讓孩子們認識到物理的專有語境。

2.需要從小學的數理方法解決數據到用物理公式解決數據。

如用數理方法求解小學階段數學中的一道應用題：小明到學校上學要走過500米的街道，用時10分鐘，求他行走的速度。

對這一問題，孩子們原有的知識儲備是：速度等于路程除以時間，所以用數理方法求解過程是：

解：500÷10=50（米/分鐘）

答：小明行走的速度是50米/分鐘

而物理方法應該是：

已知：S=500m t=10min

求：v

答：小明行走的速度是50m/min

多年教學親歷證明，在第一課先入為主地抓住孩子們的眼球，在之后引導精準審題和強調作業書寫規范時可以省去不少精力。

3.能用認真嚴肅的態度完成物理實驗。

對于初次進入物理實驗室的孩子，其興奮程度對教師的課堂調控能力絕對有很大的挑戰性，有時還可能形成對缺乏經驗的教師情緒失控的殺器。在第一課內占用一點教學時間正面地加以引導是很有必要的，除了強調紀律、如何出色完成實驗之外，不妨利用多媒體展示物理《實驗操作考查說明》，特別指出對操作步驟的評分標準，明確指出每一步驟都含糊不得，如下表《用天平測物體的質量》的評價標準[2]：

4.養成好習慣。堂堂記筆記，每天布置的作業要有紙質記錄，按時交作業便于及時反饋反思，訂正所有作業與試卷，存儲作業本試卷，謄寫好錯記本筆記。

二、第一次涉及物理計算時，動之以情，曉之以理，滿分隨便你。

初中物理第一次接觸到的物理計算就是關于速度的計算，孩子們在小學數學學習過程中已掌握了速度與路程、時間的關系，但當初學習的重點在于數學演算，對于速度的物理意義、單位等還不是很理解，尤其對它在物理計算時的重要性缺乏認識，而在完成物理計算過程中又要求這些都必須完全體現出來，否則只有演算過程和最后得數是不可能滿分的，甚至零分。

1.每個物理量都有國際規定的符號，速度是v，路程是s，時間是t，這些符號類似于對應物理量的國際名片或身份證號，記住它別無他法，只有強記。

2.每個物理量都有國際單位制，弄混了就好比孩子們體檢時身高是多少公斤，體重是多少米一樣的鬧笑話。

3.物理量之間的邏輯關系用規定符號表示就形成了物理公式，許多偉大物理學家的偉大之處在于發現計算公式（如牛頓的三定律標志著物理學的真正開端，愛因斯坦的質能公式和相對論理論是現代物理學的兩大基本支柱等）。

4.精準審題后完成計算過程中要充分體現思維過程，因而要求寫出已知條件、求解目的，求解過程中一定要按照公式代入數據完成數字和單位的運算，此項要求也是重中之重，不完整則相當于“打水漂”白辛苦。入門教學過程中必須濃墨重彩地渲染一番。

三、第一次科學探究時，智商情商齊上陣，渾身解數攻堡壘。

初中物理中初次涉及科學探究就是關于速度的變化，孩子們有了上一節課的基礎，對速度公式并不陌生，但難點在于怎樣用適當的形式讓他們掌握對速度快慢進行比較的兩種不同方法（相同路程比時間；相同時間比路程），如何理解這兩種方法的合理性與科學性，需要教師不但在各個活動的組織上要有所突破，而且在教學過程中要加強引導。

首先他們合作完成“重物下落比較快慢”的實驗（強調學生的“共同參與”，保證每個學生都獲得自主探究的機會），雖然學生對速度的概念有了初步感知，但讓他們過渡到方法上還需要具有一定的思維能力，這時可以讓他們觀看著名體育賽事中短跑比賽或游泳比賽的視頻，至少可讓孩子們描繪自己體育課短跑測試時的畫面，讓孩子們在激動之余思考體育多場次的比賽中裁判和觀眾判斷快慢方法的不同，他們很容易區分出來：觀眾不看時間看中間，裁判不看中間看時間。進而積極引導他們用物理語言進行概括“一個是比路程，看誰在同一時間通過路程多；一個比時間，同樣路程中誰用時短”。這時再讓孩子們用兩種方法回頭再去比較一下剛剛的“重物下落比較快慢”的實驗，體驗不同方法帶來的不同效果[3]。

通過這個教學過程，老師采用類比與遷移讓孩子們體會“控制變量法”的科學性，領略到這一初中重要探究方法的嚴密性，并在分析比較過程中初步形成一定的物理思維，長此以往，具備獨立尋求方法的科學探究能力，最終使其成為他們終身受益的一項技能。

四、命題第一次單元測試時，放低姿勢，解決負擔，收獲笑臉。

一提測試，無論是剛入門的學科還是已是常青樹的學科，孩子們總是略有微詞，有的還有抵觸性的話語“考考考，老師的法寶”，不過對于初學物理的孩子們來說，還是矛盾與忐忑心理居多，大多數孩子心里沒底不知老師要怎樣“收拾”他們，心理負擔重。因而第一次單元測試前，放低姿勢適當地給孩子們“放點水”。

1.公布命題的雙向細目表，讓孩子們對測試的各知識點分布一目了然。既能讓他們心中有數，又能讓知識更系統并及時補缺補漏。

2.介紹測試卷的題型、題量、題分，無論課改前還是課改后，是全省統一中考還是各地市自主命題，在升學考中初中物理的測試題型不變題量有微調，在第一次測試前亮出這一“指揮棒”，對將來孩子們的定力培養是有好處的。

3.對各題型的審題方法，節奏安排，心理過渡加以指導，如選擇題，審題時標注關鍵字，所有選項都必須分析一遍；填空題注意物理語言準確表述切忌生活習慣用語；簡答題先原理中分析后結論；實驗探究題緊跟過程；計算題一定要公式一定要規范。遇到棘手的題與常青樹學科一樣做標記先緩存，千萬不能因此而引發慌亂。無論考得好壞，重在有端正的態度參與，分數不是聰明而是認真的標簽。

為了讓孩子們對教學反饋性的測試不排斥、不抵觸，他們還是能體會出教師這樣的良苦用心的，而且多數都欣欣然地接受老師的好意。其實這一教學環節何嘗不是對老師的考驗呢？人家老師也忐忑著哪。

五、階段學情評價時，鼓勵中發揚成績，微笑中認識不足。

列夫·托爾斯泰還是一個初出茅廬的無名小輩時，他寫的第一篇小說《童年》，是因生活苦悶來打發心中寂寞而信筆涂鴉的，當他得知第一篇小說得到大名鼎鼎的作家屠格涅夫欣賞與肯定時，一下子找回了自信與人生的價值，于是一發不可收拾地寫了下去，最終成為著名的藝術家和思想家[4]?？梢姽膭罹褪莿恿?、就是希望。初中孩子們天真爛漫，年齡特點與心理發展特征決定了他們更渴望得到老師的鼓勵與肯定，鼓勵他們，能使他們體驗到學習的樂趣、成功的快樂，給孩子們帶來長足的發展[5]。每個孩子，都會遇到科任老師的第一次學情評價，有的是在正確解出一道題時，有的是作業完成有好有差時，有的是在偶犯錯誤被其他同學告狀時，有的是成績不理想時……教師一定要公平正直地評價，該鼓勵的不打折扣地肯定甚至錦上添花，對表現不足的不帶偏見地指正后送上微笑或雪中送炭，對每個孩子都付出真實的、富有情感的關懷，寬容激勵，讓關愛充盈心間，這也是一種隱性教育，學生會于無形中以老師為榜樣和標準塑造自己健康陽光的人格魅力。

總之，新時期的初中物理教師不但要有過硬的專業知識，還要修身立德樹立“正面”形象，會運用自己的教學智慧，在教學中積極傳遞“正能量”，讓學生在物理課堂中獲得學習的自信與快樂。古人云：親其師，信其道，如何讓學生由“親”你而“信”你，將是從事教育工作的我不斷努力的方向。

參考文獻：

[1]義務教育物理課程標準實驗教科書編寫組.物理教學參考書[M].上?？茖W技術出版社，2015.8.

[2]初中學業考試說明與指導編委會：物理[M].福建教育出版社，2012.10.

[3]2015奧鵬教師培訓：

[4]楊成洪.德育智育兩手抓科學人格兩不誤：德育是初中物理教學中不竭的源泉淺談[J].教育導刊，2013（13）26.

[5]義務教育物理課程標準實驗教科書編寫組.物理（八年級）[M].上?？茖W技術出版社，2015.6.