如何做好五年制高職新生班主任工作

郝惠惠

摘 要： 班主任在高職教育人才培養中起著重要的作用，是學生全面發展、健康成長的導師和引路人。新形勢下，五年制高職新生面臨的情況日趨復雜，本文就五年制高職新生的特點進行了分析，對新生班主任如何開展工作進行了探討。

關鍵詞： 五年制高職 新生 班主任工作策略

高職院校在我國整個高校體系中處于基礎層面，擔負著為國家培養大量中高級應用型專業人才的任務。高職學生畢業后步入社會，只有具備一定的職業技術能力，才能適應社會的發展。由于高職院校生源水平參差不齊，部分學生自我約束力不強，學習興趣不濃，班主任作為班集體的管理者，是最貼近學生的教育者和引路人，應該想方設法地培養學生各方面的能力，幫助學生樹立正確的學習方法，為學生的就業打下堅實的基礎。筆者根據高職院校學生的特點和自身的工作經驗，談談新生班主任工作體會。

1.高職新生的主要特點

1.1缺乏自我認知。一些學生躊躇滿志，雄心勃勃地進入高中，有求知成才的強烈欲望，但部分學生學習目的不明確；注重人生價值的追求，但價值取向有所偏移，當他們人生價值的目標和現實利益發生矛盾時，一般傾向于現實利益的考慮；思想觀念新，但大多數生活閱歷較淺，心理素質偏低。

1.2不適應高職醫學的學習模式。高職與初中的生活在學習模式、生活節奏、學習內容、方式和目標等方面都有很大的不同。初中有明確的學習目標和內容，且課程少，老師全天守候、家長督促，學習以追求高分、考理想高中為目標，習慣單一地以考試為導向的學習模式。而來到高職院校，任何一個醫學專業都要開設幾十門課程，且內容難度大，老師上課節奏快，老師和學生接觸時間少，學習方法以自學為主。巨大的反差使剛到高職院校的新生們感到迷茫、困惑、無所適從，大部分學生不適應新的學習模式。

2.班主任的工作策略

2.1班主任應認清自己的工作職責。高度的責任感和榜樣作用。責任心是做好一切工作的出發點，是對所從事的工作、學習或職業的熱愛、珍惜和敬重。大學階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，對人的一生影響很大，這要求班主任有責任心，把班主任工作看做是一種事業。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，一旦承擔了班主任工作，就要勇于承擔責任，以自身作則，培養學生的責任感，增強學生的責任心[1]。我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”班主任的示范形象對學生有巨大的教育作用，班主任一旦成為學生的榜樣，學生就會處處向老師模仿，所以班主任要在學生面前樹立良好的示范形象，真正做到“學高為師，身正為范”，使學生在潛移默化中受到教育。

2.2做好迎新工作做好新生接待工作，給同學留下良好的第一印象。新生入校后第一個渴望見到的就是自己的班主任，大學新生許多是初次遠離家門、親人，來到一個陌生的新環境，渴望得到老師的幫助和指導，班主任應該掌握學生的這一心理需求，主動接觸學生，常到學生宿舍、教室等活動場所走訪，了解學生的思想動態，幫助他們解決生活中的困難，熱情為學生服務，用自己的真情實感感化學生，贏得學生的信賴，這樣學生就愿意與班主任說心里話，以便于掌握學生心理及行為動態，并給予正確的引導和幫助。所以班主任要運用先入為主的工作方法，第一次見面就要像磁鐵一樣吸引學生，使學生在短時間內形成對班主任的認同、仰慕和敬佩。

2.3組建好班干部。高校的一個主要特點是學生自律，充分給予學生必要的自由，同時輔以學校管理，班集體管理在這個過程中起著非常關鍵的作用。班干部是班級的核心，也是班主任的得力助手，其工作能力、個人素質直接決定班干部隊伍的凝聚力和活力、班級的精神面貌和班級風氣。選拔好班干部是一項事半功倍的工作。在組建班委會時，可以采取讓學生自薦的方式，要求他們寫出任職報告進行演講，班主任親自把關，引導學生選舉思想好、群眾基礎好且有很強工作能力和樂意為同學服務的學生擔任。班委會、團支部組成后，班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系；處理好能力鍛煉與為同學服務的關系，更要在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。

2.4做好入學教育，加強學生職業生涯規劃。“良好的開端是成功的一半”。入學教育是大學教育的開端，深入扎實做好這一工作，對學生今后五年發展和實現高校人才培養目標有著重要作用[2]。入學教育工作是班主任工作的重頭戲，入學工作做好了，后面的班級工作就可以得心應手、游刃有余。在入學教育中，專業教育、職業生涯教育是重點，通過專業教育和職業生涯教育，其主要目的是讓學生及早確立新的奮斗目標，規劃好五年生活，尋找新的學習動力。

古言道：“凡事預則立，不預則廢。”大學生職業生涯規劃及自我成長是事業成功的導航儀。哈佛大學的一項追蹤研究表明，沒有明確目標的職業生涯是很難獲得成功的。在被調查的人群中，獲得成功的人有一個共同點，即早些為自己的職業生涯規劃，確定人生發展的方向和奮斗目標，并且始終堅持[3]。讓剛入學的高職學生了解自我、了解專業、了解社會需求，從而正確規劃高職五年的人生方向和奮斗目標，是提升大學生綜合素質、提高就業能力的重要保證。高職院校班主任應深入了解高職教育的性質、特點和發展動態，并從市場人才需要、學生今后的自身發展等角度，對學生進行專業思想教育，使學生認識到本專業概況、發展趨勢和優勢，明確面臨的工作壓力和就業形勢，引導學生積極思考，切實規劃好高職五年的奮斗目標，并制訂階段可行性計劃與步驟。

2.5營造積極向上的班風、學風。前蘇聯教育育家蘇霍姆林斯基認為：“集體”是一種“精神共同體”。班集體是大學生學習生活的基本單位，它對學生的影響是極為深刻的，具有管理、教育和協調等特殊作用。良好班風的形成，對于每位學生來說都是一種無形的精神力量，能激發他們的學習熱情和對美好生活的向往，促進良好個性品質的形成和鞏固；使大家擰成股繩，表現出集體意識感和團結向上的精神。因此，我與學生共同制定了爭創“校級優秀班集體”的奮斗目標，并且要求每位學生寫一份新學期計劃，鼓勵學生和我一起為實現這一目標共同努力。

3.結語

班主任是學生成長的引路人，要使新生盡早適應大學生活，在短暫的大學三年里健康地成長、成才，離不開班主任的積極引導和關心愛護。因此，高職班主任應不斷提高自身綜合素質和工作能力，尋求合理的育人方式、管理方法，充分發揮班主任在高職教育人才培養中的重要作用，組建好健康向上、嚴肅活潑的班集體，為大學生成長成才提供良好的環境。

參考文獻：

[1]陳偉.淺議新時期高校班主任的素質與工作策略[J].醫學教育探索，2007，6（1）：92-93.

[2]陳洪江，朱倩.高職班主任做好新生入學教育的建議與思考[J].四川烹飪高等專科學校學報，2011（6）：81-82.

[3]張霞.高職院校學生的職業生涯規劃指導手手探析[J].衛生職業教育，2012（12）：5-6.