“私人定制”反映學生對“魅力教師”的訴求

林日新

“私人定制”反映學生對“魅力教師”的訴求

林日新

據中國之聲《新聞縱橫》報道，“我要定制一個幽默、風趣、能將復雜的工科知識簡單化的男老師。”“親，給我定制一個熱情開朗、能與我們有更多交流的年輕女老師……”9月9日至10日是江西理工大學新生報道的日子，該校冶金與化學工程學院推出“私人定制”教師模式，新生只需在報道時先填寫一份“教師定制訂單”，便可私人定制老師。（央廣網）

讓大學新生填寫“教師定制訂單”，便可私人定制老師，世上能有這般萬能的高校？筆者是持懷疑態度的。因為大學新生對老師的要求是多種多樣的：你喜歡風趣幽默型的，我喜歡嚴謹致學型的；你喜歡開朗豪爽型的，我喜歡務實能干型的；你喜歡溫柔淑女型的，我喜歡陽光帥氣型的；你喜歡滄桑厚重型的，我喜歡單純體貼型的……真可謂“百人百性，眾口難調”。可高校只有那么多的老師，不可能滿足所有新生的喜好。

多年來，高校的課堂教學備受詬病，這與不少高校教師在課堂上高高在上，不善于與學生交流，教學方法陳舊、簡單、枯燥等有很大的關系。因此課堂上死氣沉沉，讓人郁悶、堵心、煩躁，時間一久，課堂就留不住人了，教室里也就只有前幾排稀稀拉拉的幾個人了……

解鈴還須系鈴人。其實，改變高校課堂缺乏吸引力的治本之法還在于教師本身。只有多了解學生的訴求，多關注學生的心理需求，不斷提升自我，善于采用生動有趣、幽默風趣或嚴謹有序的教學方法，才能徹底改變課堂缺乏吸引力的狀況。曾記否？重慶大學城市科技學院財務管理課的主講教師田翠將《紅樓夢》相關內容引入課堂，寓教于樂，滿足學生愛聽故事的愿望，讓學生留下了笑聲，記住了知識點，結果此專業的掛科率大幅下降。

當然，我們不否認讓學生填“教師定制訂單”的積極意義：一方面，有利于讓高校了解學生的訴求，然后對號入座地安排教師，這樣既是對新生的尊重，更有助于拉近師生間的距離，融洽師生關系；另一方面，這也向高校教師提出了更高的要求，倒逼教師加強教學改革，提高業務水平，努力讓自己成為一名受學生歡迎的“魅力教師”。