淺議初中語文寫作教學策略

陳光榮

摘要：語文新課程實施以來，經過我們艱苦摸索與實踐，初中語文閱讀教學取得了長足的發展，課堂閱讀教學的狀貌也大為改觀。但寫作這一塊存在不足，不成系統，并難以操作，致使作文教學不能有序進行，作文教學發展比較滯后。有必要對寫作教學現狀進行一番分析，尋找對策，走一條彌補教材不足，符合寫作教學規律、振興寫作教學、提升寫作教學質量的成功之路。

關鍵詞：寫作；語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0091-01

1.激發興趣，明確目的

作文是語文的"半邊天"，學生作文水平的高低，直接影響著其語文分數的優劣。但事實上，在教學中我們不難發現，有不少學生談"文"色變，視作文為畏途，他們寫文時，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應付了事，毫無作文的主動性和興趣性。針對此現狀，我在每接一個新班級時，特別注重對學生進行寫作興趣的培養。利用"鄉土文化"對學生進行熏陶，消除學生對作文的恐懼和神秘感，使學生找到榜樣和信心。教師一定要使學生明白作文在中學語文學習中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學生心理上重視，態度上端正，為日后的作文教學奠定一個良好的基礎。

2.降低要求，培養興趣

興趣是至關重要的，它是獲得知識、進行創造性活動的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑。但從中學語文的教學現狀來看，作文的教學質量并不高，雖然教師和學生在上面都花費了大量的時間和精力，但收效卻不大。如何提高作文的教學質量，這是廣大教師都非常關心和迫切希望解決的問題。

教師在指導作文時，應先從內容入手，引導學生先構思"寫什么"，再考慮"怎么寫"。生活是寫作的源泉，作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時的所見、所聽、所想用恰當的語言文字表達出來。

作文的素材大都來源于現實，教師只有讓學生多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。教師應鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，要特別注意引導學生進行觀察，結合作文的訓練內容，讓學生及時地記下有關的心得。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。在語言表達上，要讓學生在寫得"通順"的基礎上，逐步發展為寫得"好"，這樣學生寫作的興趣才能活躍起來，作文教學才有出路可尋。

3.以鼓勵為主，樹立學生的寫作信心

作文講評本來是對學生的作文進行評價的過程，它應該是作文課堂教學的一部分，應在課堂內完成，不可與作文割裂開來。寫作成績不佳的學生因為長期得不到教師的表揚，往往會喪失寫作的興趣。教師在教學中要多加關注這個群體，發現其習作中取得的點滴進步，要及時給予鼓勵，從而幫助學生樹立起學習的信心；對優秀生，教師要提出更高的要求，表揚要適當有度，讓學生感受到成功而不自滿，以便進一步激發他們的上進心。"當一個人感覺到高飛的沖動時，他將不會滿足于在地上爬。"因此，教師要適當地對學生進行鼓勵，以使每一個學生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會更加強烈，才能達到培養學生作文興趣的目的。

4.鼓勵學生注重積累知識

俗話說得好："巧婦難為無米之炊"。缺乏寫作素材，即使學生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。為此，平時一定要引導學生多注意積累寫作素材。

4.1教材中的素材。在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風格各異的優秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務。

4.2日常生活中的素材。生活處處皆語文。很多學生在寫作文時，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現往往就是由學生缺乏必要的生活經驗，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學生養成觀察的習慣，認真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學生多參與一些課外活動，豐富業余生活，這樣，當學生寫作文的時候，才能有更多的生活素材可用。

5.注重學生寫作創新能力的培養

不管是哪個學科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學中教師一定要鼓勵學生多進行創新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養學生的寫作創新能力。教師首先要注意培養他們對語言和文字材料的敏感度。如果學生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內容，也不會受到讀者的好評。只有讓學生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產生靈感，能運用材料進行創作，進而有所創新。另外，作文的素材來源于現實，只有讓學生多多接觸現實生活，從現實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發現自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學生經過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創新能力，這樣也促進了學生寫作能力的創新。