淺析高效英語課堂的構建

柴祥輝

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0150-02

隨著新課改的提出，新的教學理念深入人心。在新課改下實施課堂教學面臨著更多的問題，課堂教學有待于進一步的提高。在當前的課堂教學中，存在著許多的問題。例如：教師對知識重復講解，要求學生去進行機械地記憶，不注重學生對知識的靈活運用能力的培養，課堂教學的目的只是為了應付考試等等。在這樣的教學形勢之下，難免造成課堂效率的低下。在新的教學理念之下，教師應該更新自己的教學觀念，不斷改善教學方法。現在的教育不再需要教師的"滿堂灌"，在當代教育中更加注重對學生素質的培養。要求提高學生分析問題、解決問題的能力。

作為一名高中英語教師，在英語教學中，教師也要更新自己的教學理念，把提高課堂的教學效率，培養學生語言的運用能力，提高學生的英語思維作為教學目標。但是在高中課程的學習中，很多學生認為英語是高中課程中一門比較難學的學科，對英語學習的興趣不大。這就需要教師結合教學實際和學生的具體情況不斷進行研究，通過不同的途徑提高學生學習英語的興趣，讓學生主動學習，在主動探究中增強求知欲，學到英語知識。從而提高課堂的教學效率。在教學中，教師要把新課改的理念切實運用到課堂教學中，用新的理念指導教學、促進教學。如果想提高高中英語課堂的教學效果，需要教師找到切實可行的方法。現從以下幾個方面做出探討。

1.提高課堂教學效率需要教師做好課前準備，不打無準備之仗

如果想取得成功，充足的準備是必不可少的前提。對于教師來說，就要求教師在上課前先備好課。備課質量的好壞對課堂效率的高低起著一個關鍵性的作用。

在備課上，教師應該有一個清楚的認識：如何去做才是備好課？才能上好我們所教授的每一堂課？有些教師對備課認識不清，認為備課就是根據教材在備課本上寫上教案就完成了備課任務。只是為了寫教案而備課。在備課過程中，對課本沒有進行進一步的研究，對課本知識不能深入理解，在向學生講授知識時，只是照本宣科。學生在課堂教學中，沒有體會到學習的樂趣，感到教學內容的枯燥、乏味，也逐漸失去了學習的興趣。

教師如果想去的課堂的成功，達到最佳的課堂教學效果，需要對備課有一個全新的認識。做到認真備課，全面備課。不能只是為了完成任務而備課，而應該為了提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率而備課。這就需要教師在備課時把教材、教法、學生三者有機的結合起來。就備教材來說，只有結合大綱認真研讀教材，才能真正明白這堂課的教學目的，才能抓住教學的重點、難點。通過對教材的深入研究，使教師在上課前對所要講授的知識做到了了如指掌，心中有數。在上課時，教師才能夠深入淺出的講解知識，在講課時感到得心應手，讓知識變得通俗易懂，增強學生學習的自信心。所謂備教法，就是讓教師根據教學內容，靈活選擇教學方法。在教學方法的選擇上，教師一定要結合教學內容和學生的實際情況，使教學方法的運用，既能夠把知識將收清楚，又能夠提起學生的學習興趣。只要能夠深深地吸引住學生的教學方法就是好的教學方法，我們的課堂教學也會取得成功。備學生，也是備課環節中必不可少的一個部分。學生是課堂教學的主體，一切課堂教學都應該為學生服務。教師不應該在課堂教學中唱獨角戲，還需要學生的積極參與。學生在課堂上的參與情況直接影響著我們課堂教學的效果。教師應該從學生的實際情況出發，只有明白學生的實際水平和實際需求才能是課堂教學取得成功。

2.提高課堂教學效率需要教師創設和諧的學習氛圍，讓學生主動參與到課堂教學中來

現代教學理念倡導以學生為主體。如果想要讓學生真正參與到教學中，就需要教師創設和諧的學習氛圍。如果想讓課堂教學氣氛更加和諧，更加寬松，就需要建立平等的師生關系，教師真心和學生去交朋友。教師只有做到真正關心學生，讓學生感受到溫暖，才能讓他們敢于和我們親近，更樂意去和我們進行交流，也更樂意去上我們所教授的課程。

英語學習作為一種語言的學習，在教師創設和諧的學習氛圍時，還應該注重良好地英語學習環境的形成。只有為學生創設良好地英語學習氛圍，他們才能夠得到更多的鍛煉，體會到學習英語的樂趣，感受到學習的自豪感。

例如：教師在講解"Friendship"的相關知識時，可以請一對好朋友走上講臺，讓他們用英語敘事他們之間的Friendship是如何建立的，在他們的交往過程當中發生了哪些讓他們難為的事情。在講解"Healthyeating"這一部分知識時，先讓學生用英語列舉他們所喜愛的食物。學生們都踴躍發言，教師把學生談到的食物列到黑板上，然后讓學生分組進行討論，他們所提到的這些食物，哪些是健康，的哪些是不健康的，并進一步分析如何形成好的飲食習慣。

3.在新課改之下，要提高英語教學質量，需要把英語作為一種交流工具來看待

英語作為一種語言的學習，更應該注重它的實用性。學習英語是為了交流，在英語教學中，我們不應該只是學習死知識，應該把它的交際功能放到一個重要的位置。只有把英語學習當中聽、說、讀、寫的四個方面放到同等重要的位置，整體提高四個方面的能力，才能提高英語課堂的教學質量。

英語作為第二語言，在學習英語過程中遇到的最大難題就是環境的因素。由于受到環境的制約，學生在平時接觸、運用英語的時間有限，為他們學習英語帶來了一定的困難。這就需要教師利用好我們的課堂教學，為學生使用英語進行交流創設條件。

在英語課堂教學中，教師要利用好45分鐘的課堂時間，讓學生多開口進行交流。教師可以把每堂課的前五分鐘作為"FreeTalk"時間，讓學生進行自由的發言。學生可以在課下準備各種素材的發言材料。例如："Weather"、"Friendship"、"Hobby"等等。在根據教材內容進行講授時，教師可以根據教學內容設計不同的問題，讓學生發表自己的觀點。例如：在學習《TheOlympicGames》時，教師可以設計這樣的問題："Whatsportdoyoulikebest？""Whoisyourfavoritesportstart？""PleasetalksomethingabouttheOlympicGames."教師還可以讓學生概括文章大意，總結各段的中心句。在課堂教學過程中，教師還可以利用現代多媒體技術為學生播放英文歌曲和英文原創電影，讓學生感受純正的英語和外國文化，同時讓學生學到知識，增強學習興趣。教師還需要為學生提供課外的空間進行英語學習。例如：開辦英語角、舉辦英語演講比賽、改編英語節目進行表演等等。

在英語教學中，教師一定要不斷創新，在新課改理念的引導之下，使課堂教學的效率邁上新的臺階。