淺談如何學好初中英語

華明艷

摘要：隨著中國的快速發展，學習英語越來越必要了，我們需要交流，需要越來越多的外國人了解中國。而學習英語應該是從小培養的，因此我們國家從小學就開設了英語課，我認為這是非常必要的。而且基礎教育階段的學生求知欲強，好勝心切，反應敏捷，正是學習外語的黃金時期，也是初學英語者打下扎實基礎的關鍵時期。

關鍵詞：初中英語；教學；方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0195-01

學習英語是需要一些方法的，而不是盲目的想學哪兒就學哪兒，想怎么學就怎么學。因此在這里就充分體現教師的作用了。那么我們應該怎么做呢？我認為以下幾點應該是我們在教學中必須要做的：

1.教師要注重學法指導

對今天的學生來說，最重要的學習就是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要目標。因此教師不能只顧"教什么"和"怎樣教"的問題，而應該重視學生"學什么"和"怎樣學"的問題。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應該把"教會學生學"作為己任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。英語教師既要減輕學生過重的學習負擔，同時又必須提高教學效率，這就更加體現出了科學學習的重要性，學法指導顯得尤為重要。因此。教師必須根據學生的實際和自己的教學情況積極研究科學的策略和方法，讓學生學會學習，提高英語教學質量。

2.要營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學生的積極性、創造性得到發展，學生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進學生創新思維的陽光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說過：教學效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學生的心理狀態易受外界影響。當周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學才能收到事半功倍的效果。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是件苦差事或一種負擔，表現出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索精神，激發起他們克服困難的意志。因此，為了讓學生能更加主動、積極地學習英語，我們應該在課堂上努力創設一個寬松、融洽的課堂氣氛。

3.使學生掌握正確的學習方法

3.1要過語音關。語音就像漢語中的拼音一樣，是英語學習的基礎。而這恰恰是當前中國英語教學中被普遍忽視的一個方面。因為在應試教育模式下，對語音的考試很少，甚至沒有。語音一直是學生學習的一大難關，對有音標的新單詞，學生也不能正確的讀出，甚至出現用漢語標識英語單詞讀音的現象。在學習過程中，教師應該針對語音進行專門的教學和訓練。要學生跟著教師或錄音帶，進行標準的語音學習。鼓勵學生大膽實踐，反復模仿，對比糾正，首先突破英語學習第一關。

3.2單詞記憶法。單詞是學好英語的基礎，如何掌握好每個單詞的發音和書寫是學生面臨的一個重大問題。當前大部分學生記憶單詞的方法，都是通過死記硬背，但是通過此種記憶方法，記憶周期往往只有兩到三天，反而達不到預期的效果，也加重了學生的學業負擔。本人近幾年的教學中，總結了幾種簡單又實用的單詞記憶法：（1）由音及形法，即弄清每個單詞中的字母或字母組合的發音，然后根據讀音寫出相應的字母及字母組合。這樣既可以使學生準確發音，又能較容易地記住單詞拼寫。（2）分類法。讓學生把學過的單詞按其屬性分門別類記憶。例如動物：tiger，bird，cat，dog，etc；水果：apple，banana，Pear，Grape，etc。（3）單詞組合法。在英語詞匯中，un-和dis-前綴往往表示反義，如：happy表示"高興"，unhappy表示"不高興"，like表示"喜歡"，dislike表示"不喜歡"。

3.3短語和常用語句記憶。英語中的短語就像漢語中的成語一樣，使用廣泛。在英語學習過程中，對使用頻率較高的短語，深入了解其含義，可記在小紙條上，隨身攜帶，利用空閑時間，多看，多讀，多記。對常用語句要多訓練，例如在記憶"Isthisa…？"句型時，可以和同學們做游戲，一個學生模仿一種動物行為，其他學生，用英語猜測是哪種動物。

3.4美文背誦法。在學習過程中，可以選擇一些語句優美的文章，進行背誦，學習其表達方式。不但提高了寫作水平，也在一定程度上提高了口語表達能力。這些能力的提升，對學生以后的英語學習有很大的幫助。

4.利用口訣，鞏固語法知識

孩子天性喜歡好玩的東西，過于機械的練習不能引起學生學習的熱情。因此，我們應盡可能地摒棄直接的，機械的練習，多提供一些有意義的，生動有趣的情景讓學生練習。我們可以利用講故事，做游戲，念口訣等方法來幫助鞏固所學的語法。例如，我在初一時講解be動詞的用法時，我給學生們編了個口訣，我是am，你是are，is后接他她它，學生很快背上來，而且嘴里不停的念著。后來我在講解不定式做賓語時，我又給學生呈現了一個口訣："我有個計劃你必須選擇設法學會，在假裝同意某人決定的同時又要拒絕。（plan，choose，manage，learn，pretend，agree，decide，refuse）做出任何承諾這是我原準備提供而又能提供給你的三點希望（promise，prepare，offer，fail，hope，wish，expect，ask）要求之一，懇請毫不猶豫的做的（demand，want，hesitate）"告訴學生這些詞都接動詞不定式，以便于學生記憶。實踐證明，很多學生都聽年導很有興趣，并且很快就記了下來。

5.注重分析對比，強化語法知識

復習語法知識時，可以采用"集中呈現——對比分析——鞏固運用"的語法復習模式，即集中出現相關的語法知識，通過對比和歸納，引導學生梳理語法規則，并加以鞏固和運用，達到強化目的。通過培養學生自己歸納和總結的能力。比如我校馬老師開了一個READING第二課時的公開課。首先我覺得大家開課都不會選第二課時，一般都是第一課時，可是馬老師給我們展示了一堂精彩的課。自己這一課時在聽課之前剛剛上過，體會就是一個字，累，學生很笨，沒辦法接受，也上不下去。我按照填鴨式的方式將課文中的語法一個個呈現給學生，讓他們記在筆記本上，比如：affect是一個動詞，smokingaffectsourhealth，而effect是一個名詞，一般用于短語haveaneffecton中，講了半天學生是知道了，但是名詞和動詞又搞不清了，這可是語文上的知識啊，沒辦法進一步解釋。馬老師是這樣做的：他呈現了兩個句子：

（1）PlayingfootballaffectsOUFstudy。

（2）Playingfootballhasabadeffectonourstudy。

請學生說出這2個句子黑體字的區別。學生們思考了一下，很多人就舉手了，而且學生用英文答的相當流利。所以我覺得這種方式起到了學生自學的效果，學生的學習能力有助于提高。我呢其實也想到了這種方法，但是我不敢嘗試，因為我覺得這樣會浪費時間，學生沒有這樣的能力，也許是我低估了學生。后來，馬老師呈現了兩個句子：（1）Ifinishedthehomeworkyesterday，（2）Ihavefinishedthehomeworkyet，讓學生分析兩個句子的不同。在馬老師的引導下學生總結出了現在完成時的結構。通過練習，學生很快的就掌握了。

總之，語法教學是枯燥的，它不僅僅是單純地講解語法知識，還要生動有趣，重在實踐，通過創設情景，多媒體利用，分析對比，讓學生發現語法現象，歸納規律，從而使學生快樂的學習。