多媒體技術在數學教學中的合理運用

楊莉

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0203-02

多媒體技術是當今社會的一種先進技術，在課堂教學中也發揮著重要的作用。通過運用多媒體技術進行課堂教學時，能夠使教學內容更加直觀、更加鮮明地展示在學生面前，它把聲音、文字、動畫等有機融合在一起，使課堂教學情境更加活潑、生動，能夠調動學生的學習積極性，引起他們的求知欲。在初中數學課堂教學中，教師要把多媒體教學和傳統的教學形式相結合，使它們互相補充，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，發揮出它們在教學中的作用。在運用多媒體進行教學的過程中，教師不能生搬硬套，要根據教學內容合理變通。現筆者結合自己多年的教學體會，談談在初中數學教學中如何運用多媒體技術。

1.運用多媒體進行教學的優勢

1.1運用多媒體進行教學，可以激發學生的學習興趣。多媒體具有獨特的表現手段，利用聲、光、色等模仿和再現事物的情境，能為學生創設輕松、愉悅的學習情境，激發學生的學習熱情和求知欲。例如：在學習《直線和圓的位置關系》這一部分的內容時，教師可以借助多媒體手段并且和生活實際相結合。教師可以向學生展示多幅和"日出"有關的圖片和動畫，通過觀察日出的情境，讓學生展開想象，考慮在太陽升起的過程中，太陽和地平線的位置關系是怎樣的。通過感性材料學生很容易回答出來：太陽在升起的過程中和地平線有相交、相切、相離三種位置關系。然后讓學生把太陽看成圓，把地平線看成是直線引入教學內容的講解，得出圓和直線的位置關系。通過多媒體展示，不僅可以讓學生直觀感受知識，通過和實際生活相聯系還可以讓學生認識到數學知識和生活之間的聯系，深入理解"數學知識來源于生活，又服務于生活"。運用生活實際進行數學教學既可以順利導入新課，又可以把新課標的要求落到實處。

1.2運用多媒體進行教學，可以增加課堂教學的容量，提高練習的質量。一堂課的教學時間是有限的，在有限的時間內教師不可能講授太多的知識。傳統的教學模式中，教師一般是一邊講解，一邊寫板書。而多媒體教學要求教師課前做好多媒體課件，節省出了教師板書的時間，為增加課堂教學容量提供了寶貴的時間。課堂教學是師生互動的過程，學生是課堂教學的主體，在課堂上調動學生的積極性并對知識進行鞏固就需要課堂練習。多媒體教學節省出來的時間恰好為進行課堂練習提供了時間。在進行練習時，教師同樣可以利用多媒體手段進行。為了避免練習的枯燥性，教師可以利用多媒體制作一些闖過、游戲或者競賽形式的習題，增強學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的學習環境下進行練習。利用多媒體進行教學，可以為學生提供更多的練習機會，讓學生能夠表現自己，并從中獲得成就感。通過大量的課堂練習，也便于教師掌握學生的學習情況，為教學的改進做出準備。

1.3運用多媒體進行教學，可以提高課堂教學的質量，突出教學的重點、突破難點。在情緒高漲的學習氛圍中學生的思維最活躍，最利于挖掘學生的智力潛力。多媒體教學手段具有縮放、閃爍、旋轉燈功能，能夠調動學生的學習積極性，讓學生情緒高漲地進行學習。在多媒體教學環境中，學生樂于探究，思維活躍，在興奮的狀態中，最容易抓住重點、突破難點。例如：在對《三角形的內角和》進行探究時，教師可以讓學生分組討論，怎樣證明三角形的內角和是180°。然后讓學生結合圖形進行證明。但是很多學生都不能想當證明的方法。這時，教師可以利用多媒體向學生展示簡拼的過程，學生很容易就掌握了這一部分的知識。多媒體可以再現人們的思維過程，運用多媒體可以幫助學生認識、理解并分析事物，培養學生的創新思維能力。

1.4運用現代教學手段進行數學教學，能夠使數學知識形象化。數學是一門有用的學科，學好數學對我們生活的改善、社會的發展有著推動作用。但是，數學又是一門比較抽象的學科，初中生的生活經驗較少，抽象思維能力較差，因此依靠傳統的數學教學法，不利于學生對數學知識的學習。在數學學習中，由于受到多方面因素的影響，部分學生在數學學習上遇到了困難，導致數學教學的質量不高。而現代教學技術在數學教學中的運用，恰恰能夠改變這種教學的狀況。

在進行數學概念、定理等比較抽象知識的講解時，教師可以運用現代教學技術進行知識的講解。現代教學技術綜合運用計算機和各種先進的設備進行知識的展示，把要講解的內容通過文字、圖片、動畫、視頻等形式傳遞給學生。運用多媒體教學技術進行教學，使學生更加直觀地感受知識。由于初中生的形象思維能力較強，對形象的事物接受比較快，因此，通過這種形象的教學手段進行教學，學生的知識接受能力更快。

例如：在學習《軸對稱》這一部分的教學內容時，教師為了讓學生更好地理解軸對稱的概念和性質，可以在開始授課時通過多媒體向學生展示軸對稱圖形的圖片讓學生進行觀察。通過觀察，讓學生討論軸對稱圖形的特點，然后一起進行歸納總結。通過多媒體技術的運用，學生們很快掌握了軸對稱的相關知識。

2.運用多媒體進行教學應注意的問題

多媒體教學有著傳統教學手段無法比擬的優勢，但是多媒體作為一種教學輔助手段也存在著自身的缺點。在數學教學中教師要合理運用多媒體教學手段，注意到以下幾點：

2.1多媒體是一種輔助教學的手段。多媒體技術的應用為我們的課堂教學提供了便利的條件，也有利于教學效率的提高。但是教師要認識到多媒體只是輔助教學的一種手段，是為我們的教學服務的。教師要根據教學內容的需要來選擇是否運用多媒體教學，不能把多媒體運用到所有內容的教學中。

2.2運用多媒體進行教學不能出現"越位"的現象。多媒體教學雖然可以激發學生的學習興趣，為課堂教學提供便利，但是課堂教學是師生互動的過程，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。在課堂教學中，教師不能為了方便只是播放多媒體課件。課堂教學的每一個環節都離不開教師的精心組織和安排，也離不開學生的活動。在運用多媒體進行教學時，教師也要把傳統教學手段和多媒體技術相結合，對重點、難點內容詳細講解，通過板書加深學生的印象，通過直觀教具的使用為學生提供感性材料，以此來提高課堂教學的效率。

2.3運用多媒體進行教學教師要注意教學節奏和教學內容的適度。由于多媒體教學為課堂教學節省了時間，增加了課堂教學容量，因此在課堂教學中容易出現教學節奏過快、容量過大的現象。在這種形式之下，學生的思維跟不上，對問題沒有進行全面的思考和消化吸收。因此，在運用多媒體進行教學時，教師要把握好教學節奏。同時做到教學容量的適中，否則學生難以接受，不利于教學任務的完成和教學效果的提高。

在數學教學過程中，教師要正確運用多媒體教學手段，使之發揮出其獨有的優勢。通過多媒體技術的運用，在激發學生學習興趣的同時，有效地提高課堂教學的效果。