淺談如何培養學生自主學習的能力

馮煥容

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0262-02

數學教育除了傳授數學知識和方法外，還應擔負起人格教育的任務，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能把知識變成學生自己的財富。只有把技術、文化、人格三位一體統一于科學文化這一范疇，才能真正使數學教育的技術性功能和文化素質教育功能得到充分發揮。要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分地調動學生積極主動學習，由"要我學"轉化為"我要學"、"我愛學"。

1.創設問題情境，調動學生求知欲

恰當的誘發性的問題情境具有兩個特點：

1.1處在學生思維發展水平的最近發展區，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；

1.2有一定的興趣，能引起學生的興趣和好奇心。創設恰當的問題情境，能充分激發學生的求知欲，創造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。教學中，教師要突出操作過程，創造條件，讓學生人人動手，按要求進行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規律。

2.激發學習興趣，促進學生主動學習

數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關系、選擇適當的教學方法、展示數學豐富的美育因素主動型人格主要表現為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習數學知識，不容易被困難嚇倒，敢于質疑，勤于思考、張揚個性等，這是一種可貴的人格品質。因此，教學中，教師要盡量創設條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終、主動積極地參與到探索新知的過程中去。都是激發學生學習興趣的極好手段。教師適時的幽默、表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

3.用新穎有趣的教法誘發學習興趣

如在教學"乘法的初步認識"時，我說："今天老師要和小朋友們開展計算比賽，看誰算的又對又快，接著我出示了題目：9+9+9，9+9+9+9+9（50個9），5+5+5+5……+5（90個5）。讀了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數字一個一個的加，我卻立即說出了得數。小朋友們覺得很奇怪。這時我說："其實，老師做加法的本領并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？"正是這一舉措，展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

4.了解學生情況，進行合理分組

自主學習能力的培養最重要的方式之一就是小組的合作學習，學習小組的組建尤為重要，我們在分組中進行了如下操作：

首先，根據班級人數將全班劃分成8個小組，每組6～7人，根據綜合考評，選責任心強、學習能力強、有一定的號召力的學生擔任組長。

其次，對其他學生進行均衡分組，在分組中考慮學生的學力水平、性格差異、性別差異，將他們分成優、中、弱三個大組，最后由組長分別從三個大組中各挑選出2名組員組成自己的學習小組。由于人數不合適，各組人數均等后剩余的同學，往往是成績不好的或是因性格問題不易合作的同學，對于這些同學的分配要做好組長的工作，因人而宜進行搭配。教室座位按組就座，從心理上就讓學生感到自己是這個小組的一員，利于培養集體意識。

5.注重學法指導，培養數學自學能力

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生培養自學能力。

5.1課堂上讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式。

5.2要培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠"促"，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它"三會"，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。

5.3為學生體驗成功創設條件。對學生要予以成功的期待，教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓學生的學習成果得到展示的機會。

總之，要使課堂內外氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，建立良好的師生關系開始，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現從"要我學"到"我要學"的轉變，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。思維的靈活性是創新的基礎，靈活型人格的培養有利于創新意識和創新精神的增強。兩者的和諧統一，促進學生的個性化和創新素質的不斷提升。