在“生活遺藝”中發現“非遺”的魅力

葉 楠

上海市嘉定區封浜高級中學前身名為嘉定區封浜中學，由2012年2月開始拆一建二，獨立成為封浜高級中學。學校秉持“讓每個學生內心充滿希望”的教育理念，尊重學生的個性差異，培養學生的可持續發展能力。學校在傳承民族文化、藝術特色教育等方面取得了較好的成績。學校被評為全國書法實驗學校、上海市中華優秀文化傳習暨“非遺”進校園優秀傳習基地、嘉定區民族文化特色項目學校。

“非遺”進校園的另一種發展

封浜高級中學非遺傳承以美術教育為基礎，主張在生活中傳承非遺，在非遺文化學習中更好地生活，根本出發點是“喚醒學生非遺傳承的文化自覺”，繼而提出“一人一非遺，一班一特色”的傳承口號；著力實施“一項非遺一個故事，一項非遺一門技藝，一項非遺一段文化”的傳承理念，為學生提供多樣化傳習非遺的平臺和內容，培養熱愛傳統文化，具有傳統美德和創新力的當代學生，從而促進學生全面、可持續發展。“生活遺藝”是指學校傳承非遺文化并非單一著眼于某個點，而是指向于美育融合下且在生活中“衣、食、住、藝、醫”等多領域可接觸到的“非遺”代表性項目，具有生活化、區域化、多樣化的特點。

走進嘉定區封浜高級中學，一個特色十分鮮明的“非遺”體驗館必定會吸引住你的眼球。在中央建筑的一樓，設有學校的非遺展館——“生活遺藝”體驗館，展館面積近600平方米，是一個體驗式展館。體驗館里設置了“里弄文化、江南老街、戲劇天地、海派剪紙、中華書法、民族服飾、茶醫養生、農村風情、水印木刻”等九個體驗點，每個點主題突出，“非遺”教材等宣傳資料應有盡有，內容精彩紛呈，可以說是上海市“非遺”進校園在實踐中的一大創舉。

學校校長俞建平自豪地講道:“借助優秀傳統文化載體，結合學校所處地域實際，將與生活密切相關的非遺項目引入校園，為學生營造良好的校園文化氛圍，培育學生的社會主義核心價值觀。每一個‘非遺’項目都有一個故事，一段記憶，一種文化，讓學生經歷認識、傳習再到感悟，幫助學生正確的三觀形成。”

學校將多個非遺項目引入校園，為學生認識、了解中華博大精深的優秀傳統文化打開了一扇明亮的窗。在這里，學生不僅可以接觸到多種優秀傳統文化，而且可以為個人興趣愛好的培養提供多樣的選擇。

學校“非遺”傳承全面推進

為了發揮學校非遺體驗館在學校教育中的作用，學校成立了體驗館講解團隊，以老師為核心，吸收部分學生加入。黃秋寧是學校語文老師，擅長書法、國畫、茶道、戲劇等，兼任了學校體驗館講解老師。據黃老師介紹，學校傳習的每一項非遺項目都成立有一個學生社團，每周五下午二、三節課學生就會到體驗館學習體驗盤扣、茶道、書法、剪紙等各種“非遺”技藝，每一個“非遺”項目學校都配有校外指導師、校內傳習老師，采取“走出去、請進來”的形式，組織參觀上海市各類非遺建設場館，以保證學校非遺項目課程的正常開展。部分非遺項目還聘請傳承人到學校指導相關活動的開展，如海派剪紙大師王建中，在學校的體驗館里就陳列有王老師的多幅剪紙作品。

在“非遺”進課程的實踐中，學校充分調動各科老師的積極性，讓每個老師都梳理各自學科涉及到的非遺知識拓展點，將它們匯編成《學科非遺資源點案例匯編》，基本涵蓋了所有的教學科目。此外，《我們身邊的非遺代表性項目知識讀本》《書法》《太極操》《剪紙》等一批非遺校本教材編印刊出，豐富了學校課程資源，為學校非遺項目的發展奠定了堅實基礎。

同時，學校還將校內傳習與校外輻射相結合，組織多樣的活動促進學校非遺項目的發展。每年6月的非遺活動日，結合學校的非遺項目開展各式各樣的展覽、展演活動，給學生搭設多種平臺，提高學生的積極性。與校外合作，組織學生展示相關非遺項目，提高學生的自信心。每年春節、元宵節等一些重要傳統節日，送春聯進社區、敬老院等，在檢驗學校非遺傳習成效的同時，培養學生的自信心、愛心和奉獻精神。

“生活遺藝”發展有創新

今年暑假，學校充分發揮“非遺”體驗館的傳習作用，向市內的中小學生免費開放，共接待11批次的參觀人員。據黃老師介紹，學校會針對參觀對象，在解說詞及展館布置方面進行適度微調，以讓參觀者有更深切的非遺文化體驗之旅。如針對小朋友，在體驗館里增加體驗互動游戲和互動項目，提高小朋友參觀的有趣性和生動性。如果是成人，則以知識性的講解介紹為主。

高二（6）班的王逸晨是美術班的學生，現在主要學習書法和水印木刻版畫，他是學校水印木刻版畫最優秀的學生，他現在儼然是學校水印木刻版畫的“負責人”，水印木刻版畫社團的管理及對外展示主要由他負責。他介紹道，用作水印木刻版畫的紙是要經過特殊處理的，需要用五層夾宣噴過水濕潤以后才能達到印上水墨畫的效果。處理過的紙，普通宣紙一般要等一兩天才可以用，而五層夾宣半個小時左右就可以用。“傳習非遺不僅可以陶冶情操，而且從中可以學會合理利用時間，減少時間浪費，還可以領悟到做事要小心、仔細、堅持不懈等精神。”王逸晨補充道。

學校“生活遺藝”項目發展已取得階段性的成果，對于學校非遺傳承未來的發展，俞校長已有了自己的思考。借助更多的社會資源，將學校非遺體驗館建設成為區高中生校外實踐基地，同時與區域內的中小學組建聯盟，將資源輻射到其他區域和學段的學生，實現資源共享，促進學生全面發展。此外一定時間以后，將體驗館里的部分“非遺”項目適度更換，在保證新鮮感的同時又充滿活力，實現活態傳承，保持非遺傳承的可持續性。