多角度材料作文的立意及其材料分析

姜永富

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0397-01

最近幾年，新課標高考作文題型均屬于多角度材料作文，其正確審讀題意和分析材料是作文中最關鍵的第一步。千古文章意為高"，立意，是確立文章的靈魂，是文章成敗的關鍵。沒有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒有靈性的。詞句如衣飾，立意乃精魄。過好立意關，當慎。下面結合相關材料，淺談幾點立意和材料分析。

1."立意要準確、鮮明"

立意是戰略決策問題，所謂"思路決定出路"。即使先想到的是許多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正確地決定取舍和選取角度。具體地說，寫文章時要記得問自己："你的文章有立意嗎？"立意，即中心句，也叫主題或觀點等，應明確的在作文中體現出來，包括：

1.1題目一定要準確鮮明體現立意。因為題目是評卷老師的第一印象，題目不一定要形象，但一定要準確和鮮明，如2014年新課標作文"山羊過獨木橋"有些考生命題為：《沒有規矩不成方圓》，《要打破不合理的規則》或是《競爭中要學會合作》等，既明確又準確。

1.2開門見山，直奔主題。考生切忌開頭漫無邊際。開頭要亮麗，古人謂之"風頭"。

1.3主體部分，分析論證要扣題。主體部分材料充實、豐富而且緊扣立意論證分析，古人謂之"豬肚"。

1.4結束要收題。要求響亮有力，古人謂之"豹尾"。

2.切合題意

其"題意"包括：一是"所供材料"，二是題干和提示語，三是"要求"。三者共同構成了多角度材料作文的基本題意，就要求考生對三者都要高度審讀，不可偏廢。

審讀"所供材料"，常見的材料有故事性、名言、詩歌、常見的生活現象、漫畫等。其中故事性材料成為"所供材料"的最主要形式，為高考作文命題人及各類作文命題者所熱衷。如2010——2015年新課標卷一卷二均是故事性材料。

審讀"要求"，每年作文要求大體穩定，但"穩重有變"考生不可忽視。就相同點是"選好（準）角度和"確定（明確）立意"兩點。我想重點說明的是角度方面：

或是一人一物，或某句關鍵句，或一種"態度"一種"看法"，或某個要素，都有可能成為確定立意的角度，但并不意味所有語音材料都可以做立意角度，因此，存在一個"選好角度"的問題。角度選好了，立意才有可能切合題意。

3.要注意角度與立意的關系

例一2015年高考新課標卷1作文：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不該，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親，警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上，此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以"明華"為寫信人，不得泄密個人信息。

分析：先審讀材料，分兩部分：第一部分寫"小陳舉報父親"，第二部分寫此事"發布"和"報道"后引起的反響。"點贊"和"質疑"相對，點贊的原因可能是因為小陳"大義滅親"，質疑的原因可能是小陳"不近人情"。"更大范圍、更多角度"無非是說參與的人更多，討論涉及的領域更廣。

再審讀題干和提示語部分。題干為常規要求，關鍵詞還是"閱讀"和"800字"。提示語部分與以往的作文題比較，給出了幾個新信息：（1）寫一封信。（2）表明你的態度，闡明你的看法。（3）明確收信人。（4）統一以"明華"為寫信人。其實就是對文體形式做了一定的提示或要求——在書信中論述你的觀點。

最后審讀要求。從其他要求來看，與往年大致相同：綜合材料的內容和含意，選好角度，確定立意。此外今年增加了"確收信人，統一以"明華"為寫信人，不得泄密個人信息。"的內容，這就要求考試審讀，靈活應變從來是致勝的不二法則。

角度和立意：

（1）從小陳的角度立意，可以寫"法大于情""大義滅親"等等。

（2）從老陳的角度立意，可以寫"法律面前人人平等""自覺守法""兒戲法律必受懲罰"。

（3）從相關方的角度立意，老陳單位——加強對職工的教育和管理；警方——嚴格執法；民眾——發揮自己的監督職責。

例二讀下面材料，按要求作文。

一個黑人小男孩在他父親的葡萄酒廠看守橡閱木桶。每天早上，他將木桶一排排整齊地擺放好。令他生氣的是：往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

男孩很生氣，父親摸著孩子的頭說："兒子，別傷心，我們可能對風本身沒有辦法，但我們可以想辦法去征服風。"于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊，想啊想啊，終于想出了一個辦法。他去井邊挑來一桶一桶的清水，把水倒進那些空空的橡木桶里，然后就忐忑不安地回家睡覺去了。

翌日天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來。他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一只只排列得整整齊齊，沒有一只被風吹倒，也沒有一只被風吹歪。小男孩高興地笑了。他對父親說："不想木桶被風吹倒，就要加重木桶自身的重量。"

是的，我們可能改變不了風，也改變不了這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，改變我們自身的重量和我們自己心靈的重量，這樣我們就可以穩穩地站在這個世界上生活，不被風或其它東西吹倒或打敗。

生活中也有同樣的情形，請認真閱讀材料，聯系實際，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于800字的文章。

角度與立意：

角度一"兒子，別傷心，我們可能對風本身沒有辦法，但我們可以想辦法去征服風。"于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊，想啊想啊，終于想出了一個辦法。他去井邊挑來一桶一桶的清水，把水倒進那些空空的橡木桶里，然后就忐忑不安地回家睡覺去了。

立意（1）遇到問題要想辦法解決或善于思考戰勝困難

角度二不想木桶被風吹倒，就要加重木桶自身的重量

立意（2）加強自身實力，才能在困境中立于不敗之地

4.材料分析

例一：個小孩在草地上發現了一個蛹，他把它帶回家。過了幾天，用上出現了一道小裂縫，里面是只蝴蝶。可是里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩看了于心不忍，就用剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是，這只蝴蝶身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。小孩兒內疚地把它捧回草地……

閱讀上面材料，自選角度，自主立意，自命題目，寫一篇不少于800字的文章。

材料分析

作文材料似乎很簡單，粗心的同學很難發現這則材料可以選擇的眾多角度。其實只要細心分析，這則簡單的材料可以用作寫作角度的方面還是很多的。

（1）從小孩兒看，可以從他的初衷和后果進行分析，議論主觀要與客觀統一，動機要與效果統一。小孩兒初衷是好心，但是卻害了蝴蝶。所以我們辦事情，決不能只憑美好的愿望。

（2）還是從小孩兒看，還可以議論無知或者愚昧可以造成悲劇。小孩兒的所作所為可以證明他對蝴蝶的脫殼過程和作用并不了解，缺少必要的知識是釀成這場悲劇的原因。我們現在面對的是復雜的社會，是艱巨的建設事業。如果缺乏必要的知識，前途真是不堪設想。

（3）再從蝴蝶看，可以議論歷經苦難才能成功。故事中的蝴蝶在小孩的幫助下沒有歷經脫殼的最大苦難，最后連飛也飛不起來了。所以任何成功都是要付出代價的。

（4）再從蝴蝶看，還可以議論自我奮斗沖破逆境。蝴蝶沒有自我奮斗輕易地沖破了逆境，但最后的結果是可悲的。現在有些人，也不是靠自己的奮斗，而是靠家長的錢財，生活優越，而最終出現的是不肖子孫，是"啃老族"。這樣的話，家庭危險，國家也危險。

給材料作文留給我們寫作的空間是很大的，關鍵是你會不會"分析"。