“一帶一路”與東盟來華留學

羅弦

中國-東盟合作的需求與可能

自1991年中國與東盟第一次正式對話以來，中國-東盟合作在各領域取得了令人矚目的成就。雙方在經貿領域合作經歷“黃金十年”后，繼續積極打造“鉆石十年”，文化交流、教育、旅游等社會文化領域交往更加深入。但是不利因素仍然存在，由于歷史和現實的原因，戰略缺信始終是中國與東盟之間的主要障礙。2013年10月，習近平主席在印度尼西亞國會發表演講時提出建設“更為緊密的中國-東盟命運共同體”，表示愿與東盟國家共建“21世紀海上絲綢之路”。中國希望“一帶一路”倡議與中國-東盟建立對話關系25周年的到來能為中國與東盟關系發展迎來新機遇、開拓新空間。鞏固民意基礎、深化互信是其中關鍵。《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》指出，要加強人文交流、學術交流、青年往來等聯通民心，構建合作的社會基礎。李克強總理在第十八次中國-東盟（10+1）領導人會議上倡議通過人文交流傳承友好合作的薪火，鞏固雙方合作的民意基礎 。

跨國高等教育對發展國際關系有著特殊作用。當前外交模式已經從政府主導轉向以多重行動主體為基礎。高等教育被視為一個國家打造“軟實力”最理想的工具，它可以利用思想和文化的優勢來影響與其他國家的友好關系及其傾向。有必要發掘東盟來華留學教育的外交價值，幫助傳播中國文化、提升中國海外形象。規模龐大的東盟來華留學生為這一理論設想提供了實踐基礎。東盟國家來華留學生從2010年的49580人增長到2015年的71101人，中國去往東盟國家的留學生人數從2010年的16947人增長到2015年的39662人。據統計，2011年-2014年，泰國、印度尼西亞、越南穩居來華留學十大生源地，新加坡、馬來西亞也幾度進入前15名。

來華留學生的經歷、感受與角色

以泰國為例。泰國是中國古代絲綢之路上的重要站點，也是“21世紀海上絲綢之路”的關鍵節點。中泰兩國一直以來保持著較為密切的關系。1975年7月1日，中泰正式建交，文化交流活動逐漸發展，目前多領域文化交流已成為中泰關系的一個亮點。最近10年泰國來華留學人數增速平穩，從2005年的3594人到2014年的21296人，增加近6倍。

泰國留學中國大學校友總會（簡稱留中總會）是泰國留學中國（包括港澳臺地區）各大學校友自愿組合而成的群眾性團體，成立于2002年11月。2003年起，留中總會每年出版校友文集，至今已有11冊。文集的內容大致可以分為學習生活、中國社會、中國文化、泰國記憶、家庭故事五類。每一冊的內容按時間編排，分為上世紀40、50、60、70、80、90年代和新世紀7個時間段。泰國華文作家曾心評價校友們的文章反映了“不同時期到中國留學的一條不平凡而坎坷的道路；把它們編織起來，可形成一部泰國學生留學中國史雛形”。這些真實的生活記錄、展現了不同年代泰國來華留學生個體的心理變化和群體特征。

華人及華人家庭子女是留學中國群體的重要構成部分，是上世紀40至70年代泰國來華留學生的主體。他們的祖籍多在廣東、福建、廣西等地，與中國在文化和情感上有著深刻的聯系。2013年收錄的文章《兩會和中國夢》作者回憶了老一輩華僑的艱苦歷程，表達了對建設中國夢的美好希望。畢業后，不論他們在中國還是泰國安家，都傾向于支持家人到中國接受教育、尋求商機。中國與東南亞的人口流動古已有之，目前華人是新加坡、文萊、馬來西亞、泰國等國人口的重要構成部分，其余諸國也分布有不少華人。但隨著老一代僑民融入當地社會，有必要重新審視華裔與中國的文化和情感聯系是否一如既往。接受海外華僑來華留學可以鞏固、重新塑造他們與中國的聯系，培養、教育他們成為中國在當地的“潤滑劑”“緩沖劑”“催化劑”。

漢語教育有助于泰國學生選擇來華留學。很多校友文集的作者提到了自己童年時曾在華文學校、華文小組或父母的指導下學習華文，也有一些泰國本土學生童年時因為中國古典名著、詩書等與中國文化結緣。語言是心理距離的構成維度之一，中文可以拉近中泰民間交往的距離。漢語教育在泰國幾經風雨跌宕，隨著中國的經濟發展，國力增強，如今又掀熱潮。當前泰國的中文教學雖然得到了重視和推廣，但依舊存在師資水平不高、多為中方支援的教師和志愿者卻缺乏本土中文教師的問題。要鞏固建設海上絲綢之路“走出去”的語言基礎，需要重視東盟國家的漢語推廣和學習東南亞小語種兩手抓。

對多數校友文集的作者來說，中國同學、師長和課外閱讀、參觀、游覽往往是他們在留學經歷中印象最深刻的體驗，塑造著他們對中國的情感。《懷念祖國 感恩母校》等文章代表了老一輩泰國留中校友對母校的感恩之情；《芙蓉湖邊的留學時光》《感謝北語》等文章表現了留學中國大學的經歷對新世紀泰國學生的深刻影響。留學中國確實有助于他們形成對中國的感情聯系，至少幫助他們發展了全面、深入認識中國的知識能力。《我眼里的中國人》的作者文雅麗（Aree Promrod）在中國留學7年，她表示：“我吃中國飯，說中國話，接受中國的高等教育，一切都伴隨著我的成長愈發進步，而與周圍中國人的接觸，令我的留學生活更是豐富多彩。”

以留學生為節點發展了連接中泰兩國的社會網絡。早年的泰國留學生畢業后被分配到中國單位工作，現在每年也有一部分留學生選擇留在中國工作；有校友文集的作者提到在華期間與中國人發展了戀愛關系；有作者回國后鼓勵泰國親友到中國發展或幫助華裔親友到泰國生活；更有許多留學生在畢業后與在異國的師長、同學保持著聯系。廈門大學校友丁蔡悅詩攜兒女兩家參加母校80周年校慶，并在日記中寫道：“為了讓他們兩代對廈大也有深刻印象，所以4月7日整天都花在導游校園和廈門鼓浪嶼。而我的思想教育似已初步收效。原來小婿汪建中在香港的制衣公司……這次參觀廈大，對廈大的環境人文頗為欣賞，決定每年也向廈大招聘。”

校友資源對于一所高校的發展有著獨特的價值，東盟國家的校友有潛力為中國的母校招收東盟學生，研究東盟國家，拓展與東盟跨國企業的合作關系，還可以為傳播中國知識、展示中國形象發揮直接或間接的作用。

提升面向東盟的留學教育策略

東盟國家的留學生，在發展中國和東盟國家合作的民意基礎、鞏固戰略互信的議題上發揮著信息傳播媒介、合作溝通橋梁、交往聯通支點的作用，甚至成為雙方合作的直接推手。為了適應“一帶一路”背景下中國-東盟合作的新形勢，提升面向東盟的留學教育，進一步發揮留學人才的作用，需要以“兩類教學”“三類人”為重點。

“兩類教學”指的是國內課外深層次跨文化活動和國際漢語教學。中國高校對留學生的教育，不僅要注重課堂內的學科課程，還要關注課堂外的深層次跨文化教學活動，幫助東盟國家留學生適應中國文化。學校可以成立有關中外學生交流的社團，或支持留學生參與校內一般性學生社團活動，一方面借由學生興趣類社團的平臺使留學生有機會與書法、文學、戲劇、傳統武術、茶藝等中國文化深度接觸，一方面可為中外學生提供相識相交的平臺。學校或有關單位還可以組織留學生以海上絲綢之路為主題探訪人文、自然景觀和著名跨國企業，邀請海外校友，文化界、商界、外事工作代表等為留學生做專門講座，或鼓勵留學生參與校內各領域普通講座。對于專門針對留學生的活動，學校方面要和演講者、場館解說人員提前做好溝通，讓他們在語言運用上能夠盡量考慮留學生的中文水平。

推廣海外漢語教學可以從以下幾方面考慮：在設施上，可以由中國高校與海外高校合建孔子學院、孔子課堂或建設中國大學海外校區，發揮它們的輻射帶動作用；也可以通過遠程平臺由國內教師提供在線漢語課程。在人員上，一方面中國要繼續培養漢語教師和志愿者，支援外方學校漢語教育和漢語人才培養；另一方面設置針對外方漢語教師的在地培訓、來華研修和獎學金項目，支持培養外國本土漢語教師。在階段和類型上，在滿足外方政府要求的前提下，對中小學漢語教學給予重點關注。這樣有助于外國學生盡早產生對中華文化的興趣，逐步拉近和中國的心理距離，形成對中文和中國的文化認同，而不僅是只把學習漢語作為一種就業工具。在教學上，中外高校合作開發編寫教材。一些東盟國家民族構成十分多樣，除了國家官方通用語言之外還有許多民族語言；來華留學生背景也各不相同，既有一般學生，也有漢語教師、官員、工商業從業者。盡量結合不同語言、不同職業類型學生的特點，使他們能夠多方面地接觸到中國文化，考核方式既要規范又要靈活。例如強調研究型學生的閱讀寫作能力；對就業取向和具有一定中文水平的研修者，教學重點放在應用型口語文字表達和長篇口語表達能力訓練上。

“三類人”包括海外華人、留學中國大學的海外校友和東盟國家高層次留學人員。對于海外華人，加強教育部門、僑務工作有關單位和社會組織的聯系配合，增加華文教育獎學金等專門獎學金名額，為海外華人來華留學提供便利渠道。海外校友的聯絡和信息管理需要高校外事部門和校友總會協同推進，嘗試成立專門校友團體或完善海外校友信息庫，并報備駐外使領館。學校或校友組織要特別關注對非華裔校友的聯絡組織工作，避免把校友組織變成單純的華人團體。發揮海外校友在幫助學校海外招生宣傳、建立海外實習見習基地、宣傳中國形象和戰略等方面的作用。當前東盟國家的政體包括人民代表大會制國家、議會共和制國家、君主制國家、總統共和制國家和軍政府國家。鑒于東盟國家的社會階層特色，培養高層次來華留學人才具有特殊的意義，他們已經或將擁有更多物質、政治資源，他們本身就是民眾的意見領袖，而且高層次對話有助于保障穩定的合作關系。借由來華留學教育把他們塑造成政治上的親華派是不現實的，但是可以增加他們對中國的了解程度，潛移默化地培養他們對中國的友好傾向，借由他們搭建合作平臺。