指導學生參加機械創新設計大賽的實踐與感悟

梁楊　張東生　賈吉林　張軍峰　孫偉

摘要：全國大學生機械創新設計大賽對機械類學生的創新設計能力的培養起到了極大地促進作用，通過大賽既增強了學生的創新意識，又提高了學生的團隊合作能力、綜合表述能力，特別是動手能力的培養。因此，做好組織指導好學生賽前的一系列活動，有效地推動了學生課外學習與創新思維培養很關鍵。作者通過參與幾屆的學生大賽的指導工作，提出一些認識和心得，供參考。

關鍵詞：機械創新設計大賽；學生創新培養；指導實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）44-0246-02

一、引言

“全國大學生機械創新設計大賽”重在創新二字。創新是一個國家和民族能夠在世界上屹立的主要競爭能力，對學生創新思維的培養，應通過具體項目的實施和學生親自的動手，才能達到將理論知識與實踐相結合。通過參與大賽的指導，我們發現在各校的大賽組織中均面臨參與的指導教師人數偏少、參與學生的覆蓋面不廣、作品的差距等問題。筆者指導學生參加了第六屆機械創新設計大賽，也獲得了較好的成績，從自身經歷和實踐出發，得到幾點指導的要點及措施如下。

二、積極參與學生的宣傳動員工作

首先指導教師應積極參與到學生的宣傳動員工作中，在學生報名時，應積極與學生聯系，闡明機械創新大賽的目的、意義，也可通過網絡等交流平臺廣泛動員學生參與到比賽的前期準備中。幫助學生組隊后盡快確定指導教師，使指導教師積極參與到指導學生參賽的工作中。以避免剛開始學生組隊多，指導教師不能及時確定，勢必拖延學生創意的討論與確定。如在第六屆大賽中，初期我校學生有近1000人報名，將組建200個學生團隊，需要的指導教師量很大，使很多隊無法及時聯系到合適的指導教師，必然很多隊的學生無法繼續進行。

三、重在激發學生的創新意識

由于課堂教學的局限性，會使學生的思想不能得到很好的解放，造成對知識的僵化學習，不能夠將所學的理論緊密的聯系實際，造成理論與工程實際的脫節，遇到具體項目必然就會不知所措，所以激發學生的創新意識是指導教師最為重要的工作，更需要指導教師對創新認識的提高和較強自身創新能力的提升。在指導學生的過程中，首先應加強指導學生對創新理論的補充學習，同時指導學生多看、多思、多揣摩之前的獲獎作品，從中吸取知識，激發創新意識。

四、關鍵幫助學生選擇好參賽作品

學生在參賽初期最苦惱的就是想不到適合比賽主題的創意方案，這時候需要指導教師起到充當好導航的作用，從學生實際知識掌握程度出發，調動他們的主觀能動性。首先，指導學生做好資料的檢索和分析，如關注典型的獲獎作品、相關的專利、國外設計大賽的作品等，以起到拋磚引玉的作用。其次，指導學生從已有作品中選擇部分能為自己所用的東西加以消化、吸收，幫助學生克服照抄、照搬的簡單不良習慣。最后，指導學生以自己的設計思路為主導，將各種素材融合，確定出自己的創新設計方案，并能以Pro-e等軟件繪出結構草圖，模擬運轉情況。

五、做好學生細致的思想工作

（一）指導學生如何面對困難

往往學生參賽初期的熱情高漲，一旦遇到困難，就會垂頭喪氣。在學生的設計工作做得越深入，遇到的困難就會越多，學生放棄比賽的可能性也會越大。這時候，更需要指導教師及時耐心的指導學生，給他們及時地鼓勵和指導，和學生一起來研究困難，指出解決困難的方法和途徑。只要處理好了第一個問題，學生的自信心就會倍增，以后遇到困難就會遵循規律，加以解決。例如筆者指導的作品在制作過程中一直會遇到各種問題，幾乎放棄，但是在和學生的共同努力之下，方案幾經修改，最后一次顛覆了之前所有的設計，終于制作成功。

（二）指導學生加強團隊合作意識

如今的大學生自我意識強烈，團隊合作意識淡薄。在參賽題目準備過程中會經常出現一些為了設計細節爭論、摩擦的情況。對此，指導教師應當積極了解和進行教育，指出全隊學生工作的積極性，加強學生團隊合作意識的培養，正確地將全隊學生參賽的熱情和積極性用到比賽上去。比如，一個運動形式有很多種機構都可以實現，每人都堅持自己的意見，可以讓學生每人設計出自己的方案，然后進行討論評估，結合實際的加工設備、成本，評判方案的可行性，然后大家再討論表決。其次，還有些學生覺得自己高人一籌，每個人的能力再強，精力畢竟有限，不可能完成所有的工作。往往大賽是團隊的大賽，從參賽作品初期準備設計直至實物制作出來，每個時期無不需要每位同學的鼎力合作，歷時近一年，所以單靠一個人是無法完成的。指導教師應幫助學生進行合理的分工安排，發揮每個人的專長。

六、全程參與學生參賽作品的制作過程

（一）注意作品設計制作過程的細節點

任何一個偉大的設計如果沒有辦法轉變為實物，就是無用的設計。在學生作品的設計和制作過程中，指導教師應注意在一些細節上的指導，把好過程中的細節關。如設計中作品的立意與大賽主題的符合度、作品的結構設計中的良好工藝性、作品建模仿真、零件及機構的幾何精度等。這些需要指導教師耐心、細致地檢查和指導。指導教師應時刻當好學生的參謀，當好學生的督促者，當好學生的協調員。

（二）注意解決作品制作中遇到的問題

學生在制作作品的過程中會遇到材料、內外協加工等問題，這些會涉及到校內外、各部門，會使學生茫然和難以應對，指導教師應當積極協助完成。有時學生會認為與指導教師的關系不大，缺乏與指導教師的溝通。在學生作品的制作中遇到的最大問題是制作經費的問題，資金一直是學生參賽和制作質量的最大瓶頸，各個高校支持的力度差異性也較大。這也是對指導教師的最大考驗，指導教師必須在有限的條件下來指導學生完成作品。

（三）注意作品后期制作過程的問題

參賽之前的最后一個環節就是參賽資料的編制工作。往往大賽對學生參賽有統一、規范的要求，除參賽作品外，還需要提供設計說明書、設計圖紙、PPT匯報稿及宣傳展板以及最后設計到學生的答辯。如需要注意設計說明書的規范、語言的通順調理性；設計圖紙的標準、加工工藝及質量性；PPT的高質量表達性。

七、結語

全國大學生機械創新設計大賽是鍛煉大學生創新意識和團隊合作的一個非常好的途徑。作為指導教師，在完成學校自己正常工作的同時，需要將有限的時間用在學生指導環節的關鍵環節上和細節上。應采取主要對學生以“導”為主的遠策，把握好參賽環節中的大方向。同時，也需要指導教師加強自身的學習提高以及指導教師的合作指導團隊，發揮其效能。真正起到通過比賽，帶動了一大批有興趣的學生積極參加各種課外科技活動，增強了學生學習的興趣，培養了學生的動手能力和創新意識，進一步促進其學校教學質量的提升。

參考文獻：

[1]楊叔子，等.機械創新設計大賽很重要[J].高等工程教育研究，2007，（2）：1-5.

[2]張煒，等.機械創新設計競賽與學生創新能力培養的探討[J].廣西輕工業，2007，（8）：63-64.

[3]周亞焱，等.機械創新設計大賽中指導教師的L導M之探討[J].中國電力教育，2009，（149）.

[4]單玉霞，等.大學生參加機械創新設計大賽的啟示[J].中國校外教育，2011，（1）：1-4.