新形勢下高校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化研究

郭逸梟

摘要：隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高等教育逐漸朝著大眾化方向發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，相應(yīng)的為就業(yè)市場帶來了嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。為了能夠緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)更多的社會(huì)所需的復(fù)合型人才，同校外企業(yè)建立合作關(guān)系，構(gòu)建實(shí)習(xí)就業(yè)一體化機(jī)制，有助于進(jìn)一步提高就業(yè)質(zhì)量，緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。由此，本文主要就新形勢下，高校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化展開研究，結(jié)合實(shí)際情況，尋求合理的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校畢業(yè)生；實(shí)習(xí)；就業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0027-02

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，就業(yè)市場競爭愈加激烈，越來越多的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，在不同程度上影響了我國高校教育事業(yè)的發(fā)展。高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，究其根本原因在于很多高校畢業(yè)生對于自身綜合能力認(rèn)知不全面、心態(tài)定位過高等主觀因素，更為主要的是高校人才培養(yǎng)和社會(huì)市場需求脫節(jié)，未能培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。故此，針對此類問題，應(yīng)構(gòu)建高校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化機(jī)制，為大學(xué)生未來就業(yè)指明前進(jìn)道路，加強(qiáng)對其的研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定的參考價(jià)值。

一、影響實(shí)習(xí)和就業(yè)的主要因素

就當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，而作為高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要活動(dòng)，實(shí)習(xí)效果卻始終不理想，未能有效培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，提高就業(yè)優(yōu)勢，因此就其中主要影響大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的因素展開分析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）高校方面

就影響大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的主要因素來看，高校方面是最主要的因素之一，主要是由于當(dāng)前我國高校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置還不夠合理，未能結(jié)合實(shí)習(xí)需求進(jìn)行優(yōu)化，所以在更多的時(shí)候是強(qiáng)調(diào)理論知識的記憶，而忽視了知識的實(shí)際應(yīng)用。所以，課程針對性較差，未能將知識有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；高校擴(kuò)張政策后，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，高等教育逐漸朝著大眾化方向發(fā)展，滿足越來越多的大學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位需求成為當(dāng)前高校首要待解決的問題。故此，高校開始大面積撒網(wǎng)，尋求校外企業(yè)建立合作關(guān)系，尋找實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)習(xí)能力，為后續(xù)就業(yè)打下基礎(chǔ)；部分高校為了提高自身的就業(yè)率，更多時(shí)候是從寬容角度出發(fā)，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，提供更多的便利和支持，放松對畢業(yè)生實(shí)習(xí)的限制和約束，加之高校師資力量有限，對于畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況不能實(shí)時(shí)跟進(jìn)理解，導(dǎo)致高校大學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低，嚴(yán)重制約了實(shí)習(xí)質(zhì)量。此外，由于部分高校自身辦學(xué)實(shí)力和地理位置因素的限制，對于國內(nèi)知名企業(yè)卻難以形成穩(wěn)定的合作關(guān)系，制約了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的選擇。

（二）實(shí)習(xí)單位方面

實(shí)習(xí)單位對于高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)重視程度不高，認(rèn)為大學(xué)生不能對企業(yè)做出貢獻(xiàn)，只會(huì)徒添累贅和負(fù)擔(dān)，但是由于實(shí)習(xí)單位同高校建立了合作關(guān)系，所以更多的時(shí)候?qū)嵙?xí)工作流于表面，沒有將更多的時(shí)間投入到實(shí)習(xí)生身上，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，提高就業(yè)優(yōu)勢。部分實(shí)習(xí)單位由于企業(yè)內(nèi)部技術(shù)含量較高，害怕實(shí)習(xí)生會(huì)將技術(shù)材料泄露出去，甚至影響企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)，所以對于實(shí)習(xí)生的崗位安排過于隨意，只是安排到一些邊緣不重要的崗位，這樣學(xué)生就無法接觸到企業(yè)內(nèi)部核心崗位和先進(jìn)的儀器設(shè)備，實(shí)習(xí)效果偏低，對于大學(xué)生未來就業(yè)影響十分深遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位在為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，卻未能制定相應(yīng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，大學(xué)生實(shí)習(xí)與否無關(guān)緊要，只要保證大學(xué)生自身安全即可。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生方面的因素同樣尤為重要，主要是由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，自身綜合素質(zhì)高低不同，部分學(xué)生在校期間并未能努力學(xué)習(xí)，所以到了實(shí)習(xí)單位后，有些束手束腳，缺少足夠的能力應(yīng)對工作需求，在一定程度上打擊了學(xué)生的實(shí)習(xí)信心。同樣的，實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的信任度也在逐漸下降，不敢將實(shí)習(xí)生安排到重要崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生由于個(gè)體差異，在面對實(shí)習(xí)崗位選擇方面同樣存在差異，很多實(shí)習(xí)生選擇實(shí)習(xí)單位的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，就業(yè)觀念較為狹窄的學(xué)生和視野開闊的學(xué)生，獲得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)同樣存在不同。就業(yè)觀念狹窄的學(xué)生，在未來步入社會(huì)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，將缺少足夠的競爭優(yōu)勢，缺乏創(chuàng)新。所以，很多學(xué)生如果對于自己的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)未能滿足，就會(huì)消極應(yīng)對實(shí)習(xí)活動(dòng)，從而對自我要求變得越來越松懈，對于一些薪酬福利待遇較差的實(shí)習(xí)單位，則是百般想要換單位，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

二、實(shí)習(xí)就業(yè)一體化構(gòu)建

（一）建立實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

就當(dāng)前我國高校實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足的問題，高校應(yīng)從多方面著手：首先應(yīng)健全和完善組織結(jié)構(gòu)，建立實(shí)習(xí)就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，能夠吸收更多的優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加，從而負(fù)責(zé)校企之間的合作交流，負(fù)責(zé)制訂實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃。將實(shí)習(xí)教學(xué)管理目標(biāo)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)方面，以及實(shí)習(xí)管理辦法和相應(yīng)的管理?xiàng)l例上，并簽訂實(shí)習(xí)相關(guān)合同協(xié)議。在實(shí)習(xí)過程中，由專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟進(jìn)，從而更加全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，對于其中存在的問題，及時(shí)有效反饋和解決，幫助學(xué)生更好的完成實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，確保實(shí)習(xí)效果。

（二）拓展校企合作網(wǎng)絡(luò)

高校為了給大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)同校外企業(yè)更深層的聯(lián)系，挖掘更多的合作企業(yè)，從而拓展校企合作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建企業(yè)和高校的合作平臺，確保大學(xué)生能夠獲得充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對企業(yè)規(guī)模、信用以及經(jīng)營實(shí)力全方位考核，以此為基礎(chǔ)來選擇實(shí)習(xí)單位，并給學(xué)生提供實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)和崗位補(bǔ)貼等，從而調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量；加強(qiáng)高校的科研力量，同校外企業(yè)建立合作關(guān)系的同時(shí)，能夠獲得更加良性的互動(dòng)，促使企業(yè)在同高校共同培養(yǎng)人才過程中選擇更符合企業(yè)發(fā)展的人才。充分發(fā)揮高校教育資源優(yōu)勢，聘請更多優(yōu)秀的企業(yè)人才來校指導(dǎo)和交流，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀和事業(yè)觀，能夠明晰社會(huì)就業(yè)市場現(xiàn)狀，從而為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式

企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中，需要充足的人才支持，尤其是在當(dāng)前激烈的市場競爭背景下，企業(yè)更加渴求專業(yè)能力高、素質(zhì)優(yōu)秀的復(fù)合型人才來推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。所以，企業(yè)可以根據(jù)自身的發(fā)展需求，制訂合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同高校密切互動(dòng)，由企業(yè)提供充足的資金支持，幫助高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，一旦大學(xué)生畢業(yè)后，即可到該企業(yè)參加工作。與此同時(shí)，企業(yè)還可以同高校合作，利用高校選修課的方式開展主題宣傳活動(dòng)，大肆宣傳企業(yè)經(jīng)營理念和內(nèi)部文化，擴(kuò)大企業(yè)影響力和知名度，從而吸收更多優(yōu)秀人才前往該企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）完善校企合作制度

實(shí)習(xí)就業(yè)一體化中涉及的內(nèi)容較廣，包括高校、學(xué)生和企業(yè)，所以說建立長期的合作關(guān)系，需要相應(yīng)完善的校企合作制度指導(dǎo)，確保各方面工作能夠有序開展，有章可循。簽訂校企合作協(xié)議合同，明確人才培養(yǎng)要求，提供更加優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)；選擇合理管理辦法，明確教師的指導(dǎo)責(zé)任和要求，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^薪酬福利待遇來調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性；完善實(shí)習(xí)崗位制度，明確大學(xué)生的實(shí)習(xí)意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前新形勢下，高校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化是十分有必要的，尤其是在當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭背景下，大學(xué)生數(shù)量激增，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，所以為了緩解此類現(xiàn)象，通過構(gòu)建高校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化機(jī)制，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)發(fā)展的同時(shí)提高了實(shí)習(xí)效果。

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