藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行模式

鄒玉清

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，很多設(shè)計(jì)類學(xué)生希望找到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法或者創(chuàng)新的秘訣來(lái)滿足用戶提出的需求或者從設(shè)計(jì)視角本身出發(fā)提出的概念。但是在設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)階段，由于學(xué)校和自身的條件以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，很多創(chuàng)想型產(chǎn)品設(shè)計(jì)只能成為紙面上的設(shè)計(jì)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，雖然院校有相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，但是這樣只有課堂教學(xué)的藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是紙上談兵型的人才。基于這樣的原因，實(shí)習(xí)基地以及運(yùn)行模式就是一個(gè)很重要的校外教學(xué)合作的資源和方法，本文試圖通過(guò)案例來(lái)對(duì)此進(jìn)行討論，希望對(duì)相關(guān)的教學(xué)提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；工業(yè)設(shè)計(jì)；基地模式

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0025-02

一、藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的類型與問(wèn)題

一般情況下，運(yùn)行模式的類型可以分為戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)模式、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)營(yíng)模式、公司組織運(yùn)營(yíng)模式、人力資源運(yùn)營(yíng)模式、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)模式、營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)模式等。學(xué)校作為事業(yè)單位與其他企事業(yè)單位進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生的課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容做校外實(shí)習(xí)的運(yùn)行，有它的特殊性。由于雙方?jīng)]有直接的盈利點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)意并不是直接的商品。企業(yè)接受學(xué)生來(lái)駐廠實(shí)習(xí)也需要相當(dāng)?shù)某杀荆敲粗挥兄塾诳梢?jiàn)的未來(lái)，雙方才能有切實(shí)有效的合作。這其中，運(yùn)行模式無(wú)疑是維系著一切的根本。同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所謂的運(yùn)行模式也不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)具體的行業(yè)和學(xué)院具體的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行變化與響應(yīng)。運(yùn)行模式的類型如下。

1.合作研發(fā)模式。對(duì)于相當(dāng)一部分小微企業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)，產(chǎn)品面對(duì)的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，隨著競(jìng)爭(zhēng)雙方的技術(shù)達(dá)到一定的平臺(tái)化時(shí)期，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始成為決定成敗的另外一個(gè)重要的影響因子。

這部分的小型企業(yè)由制造業(yè)或者貿(mào)易起家，發(fā)展初期并沒(méi)有產(chǎn)品研發(fā)的體系或者固定的研發(fā)隊(duì)伍，而恰恰是這種沒(méi)有工業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)，與大中型企業(yè)相比，更需要工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提升在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品造型以及產(chǎn)品營(yíng)銷現(xiàn)象設(shè)計(jì)上得到了類似企業(yè)的歡迎，企業(yè)非常接受這樣的合作研發(fā)實(shí)習(xí)，由于小型企業(yè)在管理上的靈活性，合作實(shí)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)展一般會(huì)比較順利。這樣的合作類型，具體由學(xué)院和相關(guān)聯(lián)的具有成長(zhǎng)潛力的小微企業(yè)簽訂合作協(xié)議，其中的主要問(wèn)題是涉及到了雙方共同價(jià)值觀利益點(diǎn)的確認(rèn)。

首先，合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容一般以短期項(xiàng)目為主，面向明確目標(biāo)市場(chǎng)和用戶需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主，這是因?yàn)橄嚓P(guān)聯(lián)的小微企業(yè)短期內(nèi)解決的是生存問(wèn)題、市場(chǎng)問(wèn)題和戰(zhàn)術(shù)性問(wèn)題。長(zhǎng)遠(yuǎn)的百年戰(zhàn)略暫時(shí)還沒(méi)有出現(xiàn)在當(dāng)下的日程上。具體的從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到生產(chǎn)再到市場(chǎng)營(yíng)銷，需要學(xué)生的綜合能力以及動(dòng)手能力較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)市場(chǎng)對(duì)用戶需求的自主判斷也需要有相當(dāng)程度的能力。

其次，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。這部分的問(wèn)題可以采取共同申報(bào)專利，共同分享知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以及學(xué)院在組織各種比賽和宣傳活動(dòng)中的署名權(quán)，等等。

再次，經(jīng)濟(jì)權(quán)益。與相關(guān)聯(lián)的小微企業(yè)按照雙方認(rèn)可的規(guī)則商討。

最后，學(xué)生的食宿后勤和安全問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是制約校外實(shí)習(xí)基地合作和建設(shè)的重要問(wèn)題。首先，對(duì)派出的實(shí)習(xí)生進(jìn)行遴選，選擇品行可靠、專業(yè)能力良好的學(xué)生；其次，進(jìn)行在企業(yè)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅安全教育，同時(shí)與關(guān)聯(lián)方企業(yè)同時(shí)明確安全上的對(duì)等義務(wù)，雙方共同保證實(shí)習(xí)學(xué)生的安全，還應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買相關(guān)的人身安全保險(xiǎn)，以確保往返校企之間的安全；等等。

2.資源提供模式。大中型企業(yè)，由于可配置資源充沛，管理規(guī)范，有專業(yè)的設(shè)計(jì)部分，從戰(zhàn)略的層面考慮，希望在自有設(shè)計(jì)部門中經(jīng)常能夠有新鮮空氣的進(jìn)入，打破全職設(shè)計(jì)人員由于長(zhǎng)期從事重復(fù)的設(shè)計(jì)工作帶來(lái)的設(shè)計(jì)感覺(jué)遲鈍。通過(guò)招募實(shí)習(xí)生，作為后備的入職考察人選。

具體來(lái)說(shuō)，需要和企業(yè)或者企業(yè)的設(shè)計(jì)部門簽署合作的協(xié)議，可以掛牌建立合作基地，同時(shí)選派綜合水平高和有特點(diǎn)的學(xué)生作為實(shí)習(xí)生。因?yàn)榇笾行推髽I(yè)的資源相對(duì)充沛，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)流程、規(guī)范化設(shè)計(jì)管理、某領(lǐng)域的設(shè)計(jì)視野、職場(chǎng)形態(tài)的理解、團(tuán)隊(duì)的理解等都有一定的幫助。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題上，可以采取共同申報(bào)專利、共同分享知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及學(xué)院在組織各種比賽和宣傳活動(dòng)中的署名權(quán)等。并且，大中型企業(yè)一般也有類似的合作慣例作為參考。

經(jīng)濟(jì)權(quán)益，可按照雙方認(rèn)可的規(guī)則商討。在食宿和安全問(wèn)題上，一般情況下，由于企業(yè)自有訪客宿舍、食堂、購(gòu)物點(diǎn)以及安保隊(duì)伍等，因此在這個(gè)問(wèn)題上，也要與關(guān)聯(lián)方企業(yè)同時(shí)明確安全上的對(duì)等義務(wù)，雙方共同保證實(shí)習(xí)學(xué)生的安全，同時(shí)應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買相關(guān)人身安全保險(xiǎn)，以確保往返校企之間的安全，等等。

3.共建研發(fā)工作室模式。上述兩種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在實(shí)習(xí)生的日常管理上，雙方都是如履薄冰，非常謹(jǐn)慎，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)實(shí)習(xí)生的安全問(wèn)題，那么整個(gè)項(xiàng)目就會(huì)由好事變成壞事，多方的利益都會(huì)受到重大的損害。那么，共建研發(fā)工作室的模式由此提出，由學(xué)院有償提供一定的場(chǎng)地，相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供運(yùn)行的資金支持及技術(shù)支持、市場(chǎng)及用戶需求及趨勢(shì)的前期數(shù)據(jù)。工作室建立在學(xué)院范圍內(nèi)，實(shí)習(xí)生由學(xué)院和企業(yè)共同遴選，研發(fā)項(xiàng)目由企業(yè)和學(xué)院共同選題，同時(shí)企業(yè)派出長(zhǎng)期固定的設(shè)計(jì)研發(fā)工作人員進(jìn)駐合作，這樣會(huì)更有效的最大化雙方自身的優(yōu)勢(shì)，尤其是體現(xiàn)在實(shí)習(xí)生的安全和管理上。具體來(lái)說(shuō)，雙方簽訂合作協(xié)議，明確共同目標(biāo)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利申報(bào)和轉(zhuǎn)化上有明確的分享?xiàng)l文；在經(jīng)濟(jì)權(quán)益上，應(yīng)該按照學(xué)院的規(guī)則進(jìn)行商討；學(xué)院在組織各種比賽以及宣傳活動(dòng)中具有明確的署名權(quán)；等等。

二、案例

2015年底，南藝工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)城市交通工具設(shè)計(jì)小組與連云港一家專業(yè)自行車生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)展了校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行模式試驗(yàn)。首先由指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生到企業(yè)與主管相關(guān)事務(wù)的企業(yè)管理人員進(jìn)行面對(duì)面的討論，雙方確認(rèn)共同的目標(biāo)和價(jià)值。其次，由企業(yè)高層開(kāi)會(huì)，確認(rèn)同意后，相關(guān)部門人員與學(xué)院及實(shí)習(xí)生進(jìn)行對(duì)接，簽訂實(shí)習(xí)合同和保密協(xié)議后，實(shí)習(xí)生獲得在企業(yè)一定范圍內(nèi)的實(shí)習(xí)工作和活動(dòng)權(quán)限以及企業(yè)提供的食宿方案。學(xué)生在校預(yù)研的課題成果與企業(yè)具體的實(shí)際結(jié)合，重新在市場(chǎng)及用戶需求以及企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)能力的框架中進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，企業(yè)在自行車專業(yè)生產(chǎn)上的資源和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的創(chuàng)意互補(bǔ)。期間，實(shí)習(xí)生有數(shù)次的學(xué)院與企業(yè)間的往返討論，以及跟進(jìn)外協(xié)制作單位的工作進(jìn)程。6個(gè)月后，成功研發(fā)新一代的城市多功能自行車，成功的在場(chǎng)館展出，最重要的是，實(shí)習(xí)生對(duì)自身在這半年的設(shè)計(jì)工作的認(rèn)可度也比較高。雙方都感到收獲良多，同時(shí)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)濟(jì)利益上做了探討。

三、結(jié)論

運(yùn)行藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果比較顯著。通過(guò)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，將課堂中的理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)驗(yàn)證、應(yīng)用，為企業(yè)創(chuàng)造可見(jiàn)的效益。最重要的是，社會(huì)和課堂的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)的工作選擇和學(xué)習(xí)深造有非常有益的幫助。成功的運(yùn)行校外實(shí)習(xí)基地，不單單是相關(guān)聯(lián)的校企雙方，更多的是需要帶班教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和職業(yè)操守。另外，選擇品行可靠、專業(yè)能力良好的學(xué)生也是項(xiàng)目能夠成功運(yùn)行的一個(gè)重要的因素。因?yàn)檫h(yuǎn)離學(xué)校，大部分的時(shí)間需要實(shí)習(xí)學(xué)生的自身管理和自身的控制力，指導(dǎo)教師的大量精力花費(fèi)在八小時(shí)以外，尤其是學(xué)生的安全問(wèn)題，正所謂“功夫在詩(shī)外”。

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