探討高校武術教學中電教手段的運用①

王有鳳

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.046

摘 要：電教是利用計算機、投影儀、錄像、廣播、電影、電視等現代技術手段的教育，能夠通過現代教育理論和技術的運用，在教學過程中實現資源的設計、開發、應用、評價和管理，實現現代化的教學實踐。中國武術是以防身健體為主要目的，能夠引領練習武術的人認識和了解人與自然、人與社會的客觀規律，是人類物質文明的導向和保障。在高校進行武術教學能夠弘揚中國的傳統文化，使武術能夠得到傳承和發展，從而提高高校武術教學的質量和效率。

關鍵詞：高校 武術 教學 電教手段

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0046-02

隨著人們生活水平的不斷提高，人們逐漸加強了對身體健康方面的重視程度，高校的武術教學作為高等教育中的重要組成部分，符合新課程改革中的要求。但是目前傳統的高校武術教學已經不能滿足現代教學的需要，仍然存在許多亟需解決的問題，因此，高校武術教學應當轉變傳統的教學模式，靈活運用電教手段。

1 高校武術教學現狀

中國傳統武術隨著中國幾千年的文明和歷史不斷地發展和演變，成為了維系民族生存和發展的重要紐帶。武術中包含的文化是中華傳統文化中的精華，汲取了不同領域的知識內涵，極富哲理性和藝術性。高校學生通過學習武術，能夠有效調節心理狀態，還能夠促進身心的健康發展，提高學生各方面綜合能力，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

目前許多高校雖然已經開設了武術教學課程，但是僅僅將武術作為了一種強身健體的方式進行教學，武術教材比較落后，教學內容和教學方式單一，在武術的教學中偏重于對學生武術動作和運動技能的培養，忽視了在武術教學中發揮教師的指導作用。

一些高校的武術教學內容多以簡化太極拳為主，武術的教材中多是競技體育相關的內容，教材不符合實際的武術教學情況，并且高校武術教師的教學方式和教學手段單一，在實際的武術教學中總是重復幾個簡單的武術套路，沒有針對不同學生的發展特點調整武術教學內容和目標，無法提高學生對武術學習的積極性，導致高校武術教學效率低下、質量不高。

2 高校武術教學中問題產生的原因分析

筆者總結造成高校武術教學中問題產生的原因主要有以下幾個方面。

2.1 武術相關教材落后

由于高校學生的心理和年齡特點，高校學生一般喜歡防身術、散打等方面的武術教學內容，但是目前大部分高校的武術相關教材比較落后，武術教材中的內容以初級劍、簡化太極拳、初級拳三路等內容為主，使得武術教學中教師無法提起學生對武術學習的熱情。

2.2 武術教學模式單一

武術的教學模式單一也是影響高校武術教學效率和質量的主要因素，在武術教學中一般是以教師為學生演示，學生進行模仿為主，一些復雜的武術動作很容易使學生感到難學和枯燥，并且一些武術教學內容需要學生具備扎實的武術基本功才能夠學好，極易使缺少武術基礎的學生感到挫敗感，不利于高校武術教師今后教學內容的開展。

2.3 武術教學脫離實際情況

高校的武術教學課節數較少，缺少武術教學理論的實用性和科學性，造成學生對武術的學習僅僅停留在武術基礎理論和動作方面，對武術的實際內涵了解的比較少。

3 高校武術教學中電教手段的運用

3.1 直觀地展示武術動作

高校武術教師通過電教手段能夠為學生直觀地展示武術動作，彌補傳統武術教學的不足，使一些武術運動中的細節和不易被學生觀察到的動作通過多媒體手段展示給學生，學生通過認真地觀察后，能夠更加準確地掌握武術運動的技巧和動作。例如：某高校在武術課堂上為學生講解簡化太極拳的具體內容和動作時，在傳統楊式太極拳的基礎上按由簡入繁、循序漸進、易學易記的原則，去除了復雜和重復的動作，全套總共分為4段，大致5 min可以練完一套。在高校武術教師為學生展示左野馬分鬃時，稍微右轉了身體，將身體重心移至右腿，右臂收在了胸前平屈，手心向下，左手經過身體前面，然后向右下方劃弧放在右手下，手心向上，兩個手心相對成抱球狀，左腿隨即收到右腳內側，腳尖點地眼睛看向右手。由于學生比較多，許多站在教師旁邊的學生沒有看清教師的動作，該高校武術教師利用電教手段，將左野馬分鬃的動作用多媒體課件為學生制作成了圖片，并且還為學生播放了教學視頻，直觀地為學生展示了武術動作，使學生能夠掌握該動作的細節，提高了該高校武術教師的教學效率，增強了該高校武術教師教學地效果。

3.2 吸引學生學習的注意力

電教手段在高校武術教學中的運用，能夠有效地吸引學生學習的注意力，激發學生對武術知識學習的積極性，使高校的武術教學形式變得豐富多彩，極大地提高了學生對于武術知識學習的興趣，培養了學生探究問題、分析問題的能力，使學生能夠積極參與到武術教師的教學實踐中，增強了高校武術教學的有效性。例如：在初級劍術的教學中，高校武術教師先為學生講解初級劍術是武術短器械套路，內容非常豐富，動作簡單易學，非常適合初學者練習。初級劍術的全套動作共32個，不僅能夠單練也能夠對練。在高校武術教師為學生解釋完初級劍術的概念后，運用電教手段，在多媒體上為學生播放了單練和對練的視頻，極大地激發了學生對初級劍術學習的興趣，吸引了學生的注意力，在看到優美的動作后，學生都積極地想和武術教師學習初級劍術，通過電教手段的運用，使得學生都能夠積極參與到武術教師的教學實踐中。

3.3 增強武術教學的效果

武術運動的技巧和動作套路復雜多變，包含了各種拳法、腿法和身法，在高校武術教學中，武術教師利用課時時間并不能夠將大量的武術知識全部講解給學生，但是通過電教手段的運用，使得學生能夠在短時間內了解并接受大量的武術知識，學習到武術運用的技巧和動作，不僅提高了高校武術教師的教學質量，也增強了高校武術教師的教學效率。

3.4 高校武術教學中電教手段運用的意義

在高校武術教學中運用電教手段能夠使武術教學中復雜的動作更加直觀地展現在學生的眼前，提高武術動作示范的標準程度，增強教師武術教學的質量，使學生能夠更好地理解和接受武術教學的內容，能夠對不同年級學生的實際情況進行有針對性地設計多媒體教學課件，使武術教學的內容和方式更加符合學生對武術知識的學習，充分發揮出電教的優勢，使學生領會中華武術的精神，促使學生能夠更好地繼承和弘揚中華武術。

4 結語

高校武術教學中電教手段的運用，能夠直觀地為學生展示武術動作，吸引學生學習的注意力，激發學生對武術學習的興趣，提高教師的教學質量，增強武術教學的效果，使學生更好地接受和理解武術知識內涵，并針對學生的實際情況進行有針對的武術教學，促使學生各方面能力的發展。

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