高中體育教學思路與方法創新研究

王德靈

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.086

摘 要：創新是民族進步的靈魂，隨著素質教育的不斷深入，教學體制改革也成為教育發展的必由之路。體育作為高中課程的重要組成部分，也必然要走上改革發展的道路。這就要求高中體育教師在教學中，要轉變教學理念，創新教學模式與教學方法，以更好地引導學生參與到體育知識學習和體育鍛煉中去。文章從高中體育教學任務入手，分析了高中體育教學思路與方法創新的必要性，最后就如何進行高中體育教學思路與方法創新提出了建設性的建議，以期能對高中體育教育工作者有所幫助。

關鍵詞：高中 體育 教學思路 方法 創新

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0086-02

1 高中體育教學目標

體育是集身體鍛煉、道德培養和意志品質教育于一體的課程。關于高中體育教學目標，我國《體育教學大綱》明確指出：以學習和掌握體育知識技能為主的目標，以身體活動、體育知識教學和體育鍛煉為手段，增強學生的生理機能、身體素質和基本活動能力。在新課改下，高中體育教學被賦予了新的使命。體育教學除了要向學生傳授體育知識、體育技能、提高學生身體素質外，還要將育人放在首位，重點培養學生的終身體育意識，使學生養成進行體育鍛煉的好習慣，還要重點培養學生的創新能力和創造性思維，以培養出更多富有創造精神的高素質人才。這就要求高中教師在教學中要充分尊重學生的個性和自主性，全面認識體育教學的學科特點，因材施教，通過多種形式的教學形式培育和塑造學生性情和人格，挖掘學生創新潛能，以順利完成體育教學目標，滿足社會對創新型人才的需求。

2 高中體育教學思路與方法創新的必要性

2.1 教學改革要求

高中體育是學校體育教學的重要環節，高中體育教學的主要目的是鍛煉學生的體魄，提高學生的心理素質，使學生形成先進的體育意識和體育精神。從個體發展的角度來說，高中體育教學是鍛煉學生身體素質、提升學生人格的主要戰場，它為學生全面發展提供了動力。尤其是在以高考為中心的高中學習階段，高中體育作為學生參與體育鍛煉的主要路徑，為學生自我鍛煉、提高身體素質提供了條件。因此，可以說，高中體育是高中教學不可或缺的組成部分。在新課改背景下，高中體育作為高中課程的一部分，也必要跟上高中教學改革的步伐，走上創新發展的道路。

2.2 高中體育教學發展需求

長期以來，我國高中體育教學都以灌輸、示范教學模式為主，教學模式和教學方法都非常單一。加上應試教學思想影響，體育教學的價值始終不受重視，體育教學激勵機制不完善，教學缺乏基礎保障。在這樣的大環境下，不僅體育教師很容易產生倦怠情緒，學生的體育學習興趣也不高。在新課改背景下，高中體育教學的種種弊端逐漸暴露出來，如體育教學形式化，體育教學在學生素質教育、智力開發中的作用難以發揮出來；體育教學與文化課的關系不協調，體育課時被大幅度縮減；體育訓練布局不合理，體育教學項目難以引起學生興趣，體育教學效果與預期目標有差距等，體育教學改革勢在必行。高中體育只有從教學思路與方法創新入手，不斷提高體育教學質量，才能適應新課程改革要求，實現體育教學目標。

3 高中體育教學思路與方法創新路徑

3.1 以人為本，尊重學生的主體地位

結合傳統體育教學模式來看，只關注教師的主體地位而不關注學生的積極性和主動性，教學觀念落后，是導致體育教學形式死板、學生對體育教學不感興趣的主要原因。與傳統體育教學理念不同的是，新課程提倡高中體育教學要將“健康第一”放在首要地位，要充分體現體育在學生身心發展中的作用。換而言之，要想提高體育教學的質量，教師首先要改進教學理念，肯定學生的主體地位，以學生的興趣愛好為基礎，進行體育技能教學，滲透體育知識，以激發學生的體育學習熱情。如在高中體育跨欄跑教學中，教師可以借鑒高校社團教學模式，多為學生提供一些與此有關的體育項目，如長跑、跳高等，讓學生自己選擇自己感興趣的體育項目，然后由教師對學生進行專業指導，提高學生體育學習熱情。其次，教師要正確認識“教”與“學”的關系，要從學生的角度去組織和開展體育訓練，目的是引導學生主動參與到體育教學中去。同樣以跨欄跑教學為例，教師要擯棄過去那種為了教學任務而教學的思想，認真觀察和發現學生在學習中的問題，如不喜歡跨欄跑項目、對跨欄跑心懷恐懼等問題，然后圍繞“如何解決問題”開展跳山羊、橫箱等體育活動，使學生通過類似項目掌握動作要領、消除恐懼心理。

3.2 進行互動教學，引導學生參與教學

興趣是最好的老師。在高中階段，學生升學壓力較大，學習任務較重，學生體育學習熱情、體育學習興趣很大程度上要靠教師來激發。而和諧互動的教學模式，最有利于激發學生的學習興趣。鑒于此，高中體育教師在教學中，要重視師生互動、互動教學的積極作用，通過互動教學體現學生的教學主體地位。高中體育教學常用互動教學方式有游戲、問答等，教師要結合教學內容，選擇合適的教學方式，以最大程度地促進師生互動、生生互動，使學生更好地掌握所學知識和技能。如在五步拳教學中，教師在弓步沖拳、彈踢沖拳、馬步架打、插步蓋掌等五步拳基本動作教學結束后，可以利用多媒體展示一套完整的五步拳拳術，讓大家指出動作易出錯處，并總結動作練習注意事項，再讓學生進行動作練習。在學生練習結束后，讓學生以小組為單位，進行自學自練，或進行動作創編，再讓學生以小組為單位進行表演，讓學生對小組表演結果做出點評，點評哪組學生的動作比較規范、流暢，哪組的創意更加新鮮，并對學生進行表揚和鼓勵，目的是通過教學模式改革引導學生主動參與到學習中去。

3.3 分層教學，強化教學效果

長期以來，我國高中體育教學采取的都是班級授課式，這種教學模式的突出問題就是在班級人數眾多的情況下，學生體質差異明顯，但是教師只能做到“統籌”而無法做到“兼顧”。一旦學生能力差異和興趣差異被忽略，學生根本無法從體育教學中受益。要想使每個學生都能從體育教學中受益，高中體育教師要改變過去那種“用一把尺子去丈量學生”的做法，結合學生實際制定不同的教學目標，通過分層教學、選項教學使所有學生都能有所發展。這就要求高中體育教師要通過體能測試、問卷調查、以往體育成績分析等對學生身體情況有一個正確的認識和了解，然后在教學中尊重學生的意愿將學生按性別、個性、身心素質分層，針對不同層次的學生制定不同的學習目標，讓學生進行有針對性的訓練，使學生都能在原先的基礎上有所提高。

3.4 增強教學的靈活性

在教學改革的大背景下，傳統體育教學方法已經無法滿足體育教學需求，選用新穎有趣的教學方法去活躍學生思維，使學生身心愉悅，也成為高中體育教師的必然選擇。這就要求體育教師根據教學內容和學生身心特點，打破常規教學流程，科學選擇教材，靈活進行教學設計和教學活動編排，對學生的學習興趣進行正確引導，以取得良好的教學效果。如在進行跑教學中，教師可以將游戲與教學結合起來，通過換物跑、追球跑等游戲教學增加教學的趣味性。同樣，在標槍、鐵餅、鉛球等投擲類項目聯系中，教師要從學生的角度出發，找出學生在練習方面存在的問題，如女生體質較弱，投擲鉛球難度大，學習情緒容易受到影響等，巧妙選擇合適的教學工具供學生做投擲練習之用，如選用沙包、橡皮管等，讓學生進行投擲練習。在學生掌握投擲技巧、樹立信心之后，再投擲鉛球，教學效果必然會有所不同。

參考文獻

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