淺析在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中引入奧爾夫樂(lè)器中小型打擊樂(lè)器

王博然

摘要：奧爾夫樂(lè)器的誕生，來(lái)源一個(gè)教育原理，即只有把音樂(lè)投入到實(shí)踐中才能真正學(xué)到體會(huì)音樂(lè)。而奧爾夫樂(lè)器中的小型打擊樂(lè)器使用簡(jiǎn)便、價(jià)格便宜，甚至可以自己動(dòng)手制作，可以給農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教育提供有利的幫助。本文將對(duì)奧爾夫器樂(lè)中小型打擊樂(lè)器的分類特點(diǎn)和在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中的嘗試來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫樂(lè)器；小型打擊樂(lè)器；農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)

近年來(lái)，隨著奧爾夫音樂(lè)教育以及奧爾夫樂(lè)器越來(lái)越多地受到人們的喜愛(ài)和青睞，奧爾夫樂(lè)器在各大城市也漸次成為了音樂(lè)教育培訓(xùn)的一個(gè)新風(fēng)尚。由于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中大多依然采取傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，過(guò)于偏重文化課，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課目沒(méi)有足夠的重視，從而使得農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育仍處于滯后狀態(tài)。奧爾夫樂(lè)器中的小型打擊樂(lè)器不僅價(jià)格低廉，且使用起來(lái)對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練等方面有著極強(qiáng)的幫助。另外，奧爾夫小型打擊樂(lè)器還有制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生們不僅自己可以制造，而且在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的樂(lè)感、美感和節(jié)奏感等方面也有著積極的推進(jìn)作用。除此之外，奧爾夫在使用方面還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是學(xué)生無(wú)需經(jīng)過(guò)冗長(zhǎng)枯燥的技術(shù)練習(xí)，便可以通過(guò)樂(lè)器來(lái)完成演奏和伴奏。奧爾夫樂(lè)器中的小型打擊樂(lè)器在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課中的推廣與使用，不僅可以解決因資金或師資條件限制等在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的一些弊端，而且還能大大提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、奧爾夫樂(lè)器中小型打擊樂(lè)器的分類簡(jiǎn)介

奧爾夫樂(lè)器中的小型打擊樂(lè)器可以分為三種類型：

1.金屬類樂(lè)器：包括碰鈴、三角鐵、鈸（單面、雙面）、串鈴、碰鐘、鑼、沙球等，其特點(diǎn)是聲音清脆明亮，具有穿透力，而我們?cè)谝魳?lè)課堂中主要使用的是三角鐵、碰鈴、串鈴。其中串鈴、沙球等樂(lè)器又被稱為搖響類樂(lè)器。

2.木質(zhì)類樂(lè)器：包括梆子、木魚、蛙盒、單響筒、雙響筒等。其特點(diǎn)是聲音清脆、明亮、短促，適合演奏較快的節(jié)奏型，演奏起來(lái)比較清晰、明了。

3.皮革類樂(lè)器（即鼓類）：如手鼓、鈴鼓、大軍鼓、小軍鼓、大鼓、定音鼓、排鼓等專業(yè)演出類用鼓，其特點(diǎn)是共鳴強(qiáng)、聲音大、音量低沉渾厚，給人一種沉穩(wěn)感。

當(dāng)然在奧爾夫音樂(lè)教育理念中還有一種樂(lè)器是我們每個(gè)人都具有的，也是最自然、最靈活，最能表達(dá)節(jié)奏的樂(lè)器——我們的雙手和雙腳。在奧爾夫音樂(lè)理念中把人身體作為樂(lè)器有四種演奏方式：拍手、跺腳、拍腿和捻指，可以分別代表男低音聲部、男高音聲部，女低音聲部、女高音聲部。這四種演奏方式被稱為“聲勢(shì)”。可以利用“聲勢(shì)”來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的節(jié)奏演練和音樂(lè)學(xué)習(xí)。奧爾夫音樂(lè)教育理念中這種“聲勢(shì)”也是遵循了他的音樂(lè)理念“音樂(lè)的原始性”。

農(nóng)村小學(xué)中有的奧爾夫樂(lè)器可能雖然便宜、簡(jiǎn)便，但是依然難以得到。在教學(xué)中我們可以做一些使用起來(lái)更方便、簡(jiǎn)易的自制樂(lè)器，如：把玻璃杯、罐頭瓶等生活用具引用過(guò)來(lái)當(dāng)作打擊樂(lè)器，大的紙箱子、水桶做“鼓”，飲料瓶，易拉罐等瓶子裝上沙子或豆子來(lái)用作沙錘等。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手做這些簡(jiǎn)易的樂(lè)器，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力以及聽(tīng)覺(jué)能力、審美能力，而且對(duì)學(xué)生們的整體音樂(lè)綜合能力也能得到極大的提升。

二、淺析在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中引入奧爾夫樂(lè)器中的小型打擊樂(lè)器

在我們的小學(xué)音樂(lè)課堂中一般都是以欣賞課和唱歌課為主，而在我們農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂中更是這樣，似乎就是簡(jiǎn)單的老師唱學(xué)生跟唱，老師播放音樂(lè)學(xué)生就靜靜的欣賞，中間在夾雜著幾個(gè)簡(jiǎn)單師生間交流的問(wèn)題。可能過(guò)多的互動(dòng)并不多，而奧爾夫音樂(lè)教育理念中的這些小型的打擊樂(lè)器更能增加學(xué)生在音樂(lè)課堂中的積極參與性，讓學(xué)生能更好的了解音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)，從而喜歡上我們的音樂(lè)課。

比如說(shuō)在人教版小學(xué)音樂(lè)課本《音樂(lè)中的動(dòng)物》這一課時(shí)中，老師首先可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型X X | XX X|，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，運(yùn)用小型打擊樂(lè)器來(lái)打出這個(gè)節(jié)奏。第一組學(xué)生使用奧爾夫小型打擊樂(lè)器；第二組同學(xué)使用自制打擊樂(lè)器；第三組同學(xué)使用“聲勢(shì)”拍手或跺腳；第四組學(xué)生來(lái)進(jìn)行跟唱。老師播放音樂(lè)，讓學(xué)生用這個(gè)節(jié)奏型來(lái)伴奏，其中小雞的音樂(lè)部分第一組同學(xué)使用手中的樂(lè)器敲擊節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；小鴨子的音樂(lè)部分第二組同學(xué)用自制樂(lè)器敲擊節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；小青蛙的音樂(lè)部分第三組同學(xué)用拍手或跺腳奏出節(jié)奏型來(lái)進(jìn)行伴奏。可以先分段學(xué)習(xí)，然后再整首音樂(lè)連起來(lái)進(jìn)行。一曲結(jié)束，四組同學(xué)可交換樂(lè)器來(lái)進(jìn)行再一次演奏，以此類推，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能使用、體會(huì)、學(xué)習(xí)到各種小型打擊樂(lè)器，并且學(xué)生在輪流進(jìn)行使用打擊樂(lè)器演奏的同時(shí)，也學(xué)唱了歌曲。由于每個(gè)學(xué)生每個(gè)小組都扮演的有角色，分配的有任務(wù)，所以學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到我們的音樂(lè)課堂中來(lái)。

積極主動(dòng)是任何教學(xué)的一個(gè)原則基礎(chǔ)。 奧爾夫音樂(lè)教育理念的引進(jìn)，不僅在我國(guó)各大城市讓更多的孩子體會(huì)到了音樂(lè)的美妙，而且也讓孩子們找到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。由于奧爾夫音樂(lè)教育目前仍屬于一種貴族式的音樂(lè)教育，相對(duì)于農(nóng)村普通家庭來(lái)說(shuō)，要想真正體會(huì)和學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)，可能還需要一筆比較昂貴的費(fèi)用。但我們?cè)谵r(nóng)村小學(xué)引入奧爾夫音樂(lè)教育理念中，可以使用價(jià)格相對(duì)便宜、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的小型奧爾夫打擊樂(lè)器。一方面可以把奧爾夫音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)帶到教學(xué)水平相對(duì)落后，教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單的農(nóng)村音樂(lè)課堂，增加音樂(lè)課堂教學(xué)的豐富性和先進(jìn)性。另一方面也可以使得那些經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)薄弱的農(nóng)村地方的孩子，在音樂(lè)教育方面得到良好的訓(xùn)練、培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)水平得以提高，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的施展，更能促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展的整體水平。

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