大同市南郊區中學體育教師職業倦怠現狀的調查與分析

楊麗華

（山西大同大學體育學院，山西 大同 037009）

大同市南郊區中學體育教師職業倦怠現狀的調查與分析

楊麗華

（山西大同大學體育學院，山西 大同 037009）

本研究調查與分析了影響中學體育教師職業倦怠的各種因素，從而為緩解體育教師職業倦怠提出有效的建議與意見。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

大同市南郊區部分中學體育教師職業倦怠現狀的調查與分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過查閱中國知網、百度文庫、圖書館等方法，查找有關“職業倦怠”“體育教師職業倦怠”“中學體育教師職業倦怠現狀”等相關文獻，為本課題的研究提供相關理論依據。

1.2.2問卷調查法根據研究內容設計調查問卷，對大同市南郊區七所中學體育教師發放調查問卷70份，回收70份，回收率100%，有效問卷66份，有效率94.3%，并進行整理、分析和統計。

1.2.3訪談法有針對性的詢問體育教師關于工作環境、工作壓力、工作滿意度等方面的問題，以及如何應對工作中產生的不良情緒和壓力。1.2.4數理統計法運用SPSS 17.0對研究結果進行統計學分析。

2　結果與分析

2.1大同市南郊區中學體育教師基本情況

通過對南郊區7所中學的體育教師的調查，了解到目前南郊區中學共有在職體育教師70人，男教師53人，女教師17人。以30～40歲的中年教師居多，大部分有本科學歷。教師性別比例中，男性教師占的比重較大，占總數的75.7%；女性教師占的性別比重較小，占總數的24.2%，反映出體育教師中男性較多的特點。

教師年齡方面，31～45歲教師所占比例最大，占總人數的51.4%，體現出現階段南郊區中學體育教師總體年齡比例較年輕。

2.2不同中學體育教師職業倦怠的差異

2.2.1不同教齡的中學體育教師職業倦怠的差異教師教齡在4～8年與16～25年的教師相對人數較多，9～15年的人數最多，占所調查人數31.4%。通過調查發現，處在9～15年這一教齡段的教師在體育教學中起主導作用，是體育教學的中心力量。在心理上，這個年齡階段的體育教師生活壓力大，承受著房貸的壓力、教育孩子的壓力和關心父母的壓力等，在這些壓力下工作，容易對工作產生倦怠。在工作態度上，此年齡段的教師工作已有些年，對于教學的新鮮感有所降低，很多教師都對教學持消極的工作態度，認為工作既不能產生轟轟烈烈的社會效應，又不能產生物質財富，造成的后果就是工作越來越消極，職業倦怠感越來越嚴重。

2.2.2不同工作量的中學體育教師職業倦怠的差異周課時13～18節和19～24節的教師所調查教師中的比重較大，分別為32.9%和37.1%。調查中這些教師反映，由于學校的的體育教師人數有限，每周的課時安排較多，上課壓力感大，且大部分都是重復的課程，上課情緒會受影響。另外有些教師反映，除日常的體育教學外同時還要肩負著運動隊的訓練、早操、課外活動等任務，超出日常的工作量，對工作產生不滿，進而對工作產生懈怠。

2.2.3不同職務的中學體育教師職業倦怠的差異調查顯示：大部分中學體育教師都同時兼其他校內職務，極個別教師還同時兼兩三個職務。調查中有2名教師還負責班主任工作，訪談中1名教師表示，除了正常的體育教學之外，班主任還有很多其他瑣碎的事情，如負責和家長交流、班級日常管理、協調各科教師工作等。另外最主要的就是升學所帶來的壓力，需要教師付出更多心血。社會上普遍不看好體育教師兼職班主任，對體育教師兼任班主任有較大的爭議，導致兼任班主任的體育教師個人成就感不高，也得不到學生家長的認可，容易對工作產生焦慮，認為自己的付出沒有得到相應的認可。兼教練的體育教師則更辛苦，日常體育隊的訓練時間一般安排是早上6～8點，下午4～6點，尤其是冬天的早上，教師們都反映很辛苦，早上訓練結束后上午還得上課工作量太大。兼職生活教師的體育教師主要負責住校生的日常生活，早晚自習查人數等，工作較瑣碎，且都在教師8小時工作之外，是義務工作。

2.2.4不同職稱的中學體育教師職業倦怠差異通過調查顯示，具有高級職稱的教師占18.6%，占所調查教師中的少部分；具有二級職稱的教師占64.3%；一級職稱的教師占34.3%。這些教師表示，他們剛參加工作的時候工作熱情較高，能和學生很好地互動，師生關系融洽，成就感較高。但隨著教學年齡的增加，一部分教師會對工作產生厭倦，職業倦怠便暴露出來。另外，現行的教師職稱評定制度，一部分教師只是單純機械性地例行公事，認為評完職稱就萬事大吉，不再進修學習。一些只有二級職稱的教師也表示，評高級又不太容易輪到體育教師，一些教師索性喪失了信心，得過且過，湊合著混日子。這也是一些體育教師產生職業倦怠的因素之一。

2.3影響中學體育教師職業倦怠的因素

2.3.1社會支持因素表1調查顯示，有22.9%的教師認為社會支持因素是影響教師職業倦怠的主要因素，一部分體育教師認為自己的工作沒有受到必要的支持，有些班級的體育課被其他教師所占用；同時一些學生家長對體育運動有偏見，認為送孩子到學校的目的就是考大學，世俗地認為孩子將來考一個好的學校比什么都重要。久而久之一些教師認為工作體現不出自己的價值所在，體育課其實就是可有可無的一種擺設，自己的專業能力得不到認同，影響工作熱情，對工作產生倦怠。

2.3.2組織因素組織因素是指教師所在單位的環境狀況，包括校內教師交流、教師個人進修以及教師培訓等方面。

訪問中大部分體育教師表示能很好地處理工作中的人際關系，并且能夠與家人融洽相處，但是卻感到單位對自己的工作支持不大。體育教學是不斷發展的過程，訪談中的部分體育教師也承認自己只是停留在原有的知識基礎上，并沒有學習和接受新的知識，長此以往，體育教師會覺得自己很難融入到現在的教學中，尤其是一些上了年歲的教師，會對教學產生一定的懈怠感。2.3.3個人因素教師在社會中和學校環境中所面對各種客觀環境短期內很難得到改變，需要教師通過自我調節和主觀努力來改變這種狀況，因此，體育教師的主觀態度對教師的職業倦怠的影響是非常顯著。

表1顯示：有28.6%的教師選擇個人因素對教師職業倦怠產生影響，明顯多于其他選項。交流中有些男教師表示，當情緒不好的時候，一場酣暢淋漓的籃球比賽就會緩解和發泄這種情緒，使自己從這種不良的情緒中解脫出來。但是這部分教師也表示，雖然能釋放自己的壓力，卻不能很好地調整自己的工作狀態：（1）體育教師認為體育課在中學中不受重視，認為干好干壞一個樣，體育課的效果不能用學生的成績體現出來，體育課隨便跑2圈，做完準備活動解散，所以表現出了無所謂的態度，對工作產生了厭煩的情緒。（2）還有一個主要因素便是中學體育教師的待遇問題，在現階段高房價和高物價的環境下，僅依靠工資收入生活顯得捉襟見肘，學校中有貧有富，但普遍現象是目前的中學體育教師不如一名電力、銀行、煙草部門的普通職工，這也對教師職業倦怠的產生造成了影響。

表1　南郊區中學體育教師職業倦怠影響因素統計情況

2.3.4工作期望因素工作期望因素即對工作的期望與認知程度。工作期望度高的教師會以更加積極的熱情投身工作中去，對工作較認真和細心，職業倦怠的情況不是很明顯，反之則更顯著。

表1顯示：有27.1%的教師選擇工作期望因素為影響教師職業倦怠的主要因素，訪問中多數體育教師反映，工作中沒有追求目標，只是應付差事，為了完成而完成。雖然多數教師表示自己可以按計劃完成工作任務，但也只是機械性地照指令完成，并且大部分教師表示對于日常體育課并沒有挑戰性，可見教師的工作態度較為消極，這種消極的態度更容易形成教師職業倦怠。只有部分年輕教師表示自己會努力不斷進步，并且認為工作有一定的挑戰性，可以很好地完成工作。

3　結論與建議

3.1結論

3.1.1目前南郊區中學體育教師職業倦怠并不嚴重。

3.1.2職業倦怠在教齡變量上有著明顯的不同，工作11～15年的教師職業倦怠感較為突出。

3.1.3職業倦怠感在體育教師兼任不同職務上面也有著顯著的差異，其中兼任訓練隊的教師較明顯。

3.1.4在職業倦怠的處理上，大多數體育教師采用消極應對的方式。

3.1.5在影響中學體育教師職業倦怠的因素方面，個人因素是主要因素，其他因素影響不顯著。

3.2建議

3.2.1社會層面緩解中學體育教師職業倦怠包括：（1）中學體育教師應該受到社會的尊重。中學階段是培養學生運動興趣和養成終身運動的最佳時機，而中學體育教師在此過程中發揮著重要的作用，社會中應認識到中學體育教師工作的重要性，應當尊重、理解、支持中學體育教師的工作，重視中學體育教學。（2）應提高中學體育教師工資及福利待遇水平。一些剛參加工作的青年教師，工資水平較低，生活各方面的壓力大；還有就是學校要避免體育教師與其他教師收入存在差距的現象，應使學校教師之間的勞動與報酬對等。

3.2.2學校層面緩解中學體育教師職業倦怠包括：（1）學校應改善工作條件，支持體育教師的教育、教學工作。個別學校體育場地、器材短缺，體育教學項目有限，體育課只是繞著操場跑圈，枯燥乏味，學生對體育課失去興趣。（2）建立合理的體育教師職稱評級制度，體育教師評高級職稱較困難，學校應組織教師進修和培訓，符合體育教師需求，對表現好的年輕教師進行激勵和表揚。

3.2.3教師個人層面緩解中學體育教師職業倦怠包括：（1）體育教師應提高自己的專項技能和理論知識。雖然體育課較其它課程特殊，但體育教師仍需不斷努力學習，與時俱進，使中學體育課不再是傳統的繞著操場跑圈模式。（2）體育教師應掌握多種體育項目。作為當今中學體育教師不單要會籃球、足球這類大眾項目，對羽毛球、毽球、瑜伽、健美操等課程也應有所涉及，豐富日常體育課外活動。體育教師要提高自己各方面的能力，認識到自己的工作對于整個社會的巨大貢獻。

［ 1 ］季曉靜，高俊杰.中學體育教師職業倦怠的研究：以對揚州市中學體育教師的調查研究為例［ J ］.南京體育學院學報，2009（5）.

［ 2 ］張俊友.教師職業倦怠及對策［ J ］.教育理論與實踐，2003（18）.

［ 3 ］姚向穎.福建省高校體育教師職業壓力與職業倦怠的調查研究［ J ］.福建師范大學學報，2007（5）.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-117-03

2016-04-14

楊麗華（1981～），副教授，本科。研究方向：體育教學。