校長的三個(gè)夢

·曹厚平

校長的三個(gè)夢

·曹厚平

在特教學(xué)校管理中，校長應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)校成為學(xué)生夢開始的地方；以教師發(fā)展為根本，讓學(xué)校成為教師夢實(shí)現(xiàn)的地方；注重學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，辦一所受人尊重的學(xué)校。

特殊教育；學(xué)校發(fā)展；管理智慧

一、讓學(xué)校成為學(xué)生夢開始的地方

在銅陵特校，我們一直在實(shí)踐著以“愛”為中心的辦學(xué)特色；一直堅(jiān)守“目中有人，心中有愛”的教育底線；一直秉持“天生我材必有用”的工作校訓(xùn)；一直孜孜努力“讓學(xué)生能自理、會(huì)生活、有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)；一直追求“讓學(xué)生過上有尊嚴(yán)的生活”的教育理想，讓學(xué)校成為孩子夢開始的地方。

我們一直追求，那就是學(xué)校里寫滿美好的故事；學(xué)校成為鼓舞人心的學(xué)堂。在銅陵特校，我們的學(xué)生是幸福的，他們每天最快樂的是上學(xué)，最高興的是和同學(xué)在一起，最期待的是讓老師抱抱。學(xué)生們多才多藝，舞臺(tái)上個(gè)個(gè)出彩，運(yùn)動(dòng)場上頑強(qiáng)拼搏、摘金掛銀。通過九年的學(xué)習(xí)、生活，聽障學(xué)生有的上高中考上了大學(xué)，有的上職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，智障學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的生活自理，解決了家長的后顧之憂。

在我眼里，繽紛校園中的孩子們的笑臉是真正的生命力，每天都能看到像花一樣的笑臉，聆聽花開的聲音，這是多么美妙啊！一切生命都是偉大的，花兒遲早都會(huì)綻放，是生命就會(huì)有夢想。老師們要幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想，如同牽著一只蝸牛在散步，靜靜等待夢想實(shí)現(xiàn)的那一天。

在銅陵特校，我理解了，教育的目的是“長其善，救其失”；教育的內(nèi)容是“給堅(jiān)持以力量”；教育的途徑是“關(guān)懷備至地、極其專業(yè)地、小心翼翼地觸摸孩子的心靈”；教育的方法是“70%的等待+30%的喚醒”。

二、讓學(xué)校成為教師夢實(shí)現(xiàn)的地方

我深知，學(xué)校可以一日無校長，但不可以一日無教師。在今天的銅陵特校，老師們都在努力，健康地學(xué)習(xí)、快樂地工作、詩意地生活；老師們在學(xué)習(xí)中提高、在反思中轉(zhuǎn)變、在行動(dòng)中研究、在管理中創(chuàng)新、在合作中共贏；學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，提供各種便利，讓老師們圓各自的夢，實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡，讓每個(gè)人都進(jìn)步的教師培養(yǎng)目標(biāo)。

我常常在感動(dòng)。老師們懷揣著將學(xué)校辦成學(xué)生喜歡、家長放心、社會(huì)滿意的特教夢，只爭朝夕，不斷前行，盡快縮小與兄弟學(xué)校的差距，在特教界發(fā)出自己的聲音。“愛心做人，慧心做事”，中老年教師始終走在前面，發(fā)揮榜樣和示范作用，帶出了一批又一批品質(zhì)優(yōu)良、能征善戰(zhàn)的年輕的教師隊(duì)伍。

我常常在感恩。老師們給了我工作的激情和開拓的勇氣。在特校，我努力營造這樣的環(huán)境：與人為善、成人之美、常懷感激之心。每一位老師只需以出色的工作成績來體現(xiàn)自己的價(jià)值。我體會(huì)到，校長對教師的一分好，老師就會(huì)以十分好來回報(bào)學(xué)校；校長把老師的私事當(dāng)公事辦，老師就一定會(huì)把公事當(dāng)私事一樣盡心盡力。

我和老師們在共處中積累共識(shí)，在共識(shí)中激發(fā)共鳴，彼此間沒有隔閡、沒有距離，這是一種怎樣的幸福啊！

三、辦一所受人尊重的學(xué)校

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)夢，這個(gè)夢是基于學(xué)校多年發(fā)展積淀而成的師生員工共同的理想追求、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則。作為校長，我始終注重學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，把在繼承中求完善、求發(fā)展、求創(chuàng)新作為自己的使命，努力把“辦一所受人尊重的學(xué)校”作為自己的追求。

從校情出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)把學(xué)校辦成一所受人尊重的學(xué)校這一夢想，我們五路并舉，齊頭并進(jìn)，且行且歌。

第一，走教師專業(yè)成長的路子

專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人鉆研是教師專業(yè)成長的“吉祥三寶”，教科研是最好的載體。通過多年的摸索，學(xué)校已形成了教師讀書交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、四優(yōu)一品、教科研獎(jiǎng)勵(lì)等四大系列，有效地助推了教師的專業(yè)化成長，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、美譽(yù)度的不斷提升。

第二，走開放辦學(xué)、合作共贏的路子

學(xué)校師生人數(shù)少，但合力可不小，凝聚力很強(qiáng)。老師們心齊、素質(zhì)好、做事嚴(yán)謹(jǐn)。另外我們還密切與家長、兄弟特校、有關(guān)部門、社會(huì)力量的合作。可以說辦學(xué)的路子越走越寬，前景越來越好。

第三，走有境界、有品位的路子

有境界就是要站的高、想的遠(yuǎn)、做的好。一是有自己的教育模式，目前我校的教育模式是：“效”的課堂、“真”的德育、“細(xì)”的管理、“愛”的文化。二是營造“三味”飄香的校園：典雅的書香味，學(xué)校的讀書活動(dòng)已蔚然成風(fēng)，改變了學(xué)校的氣質(zhì)；清新的花香味，校園四季如春，花草點(diǎn)綴其間，美麗溫馨，讓人舒服、舒暢、舒心；濃濃的人情味，教師之間、師生之間，相互尊重，和睦、和順、和暢、和諧。

教育是唯美的理想、高雅的文化，教育的起點(diǎn)不是高貴的，但教育的最終目標(biāo)就是使人走向高貴。有品位的學(xué)校，要經(jīng)得住“三看”。一是“能看”，學(xué)校有較好的硬件條件，校園整潔、整齊、有序、窗明幾凈。二是“好看”，學(xué)校凈化、美化、文化。三是“耐看”，學(xué)校有內(nèi)涵、有特色、有個(gè)性。

第四，走常規(guī)立校、文化育人的路子

常規(guī)立校。學(xué)校始終堅(jiān)持“制度第一，校長第二”的工作指南，規(guī)范工作行為。每天堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)、促有效教學(xué)，抓部門常規(guī)、促高效服務(wù)。

文化育人。好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績，好師德是教師的第一財(cái)富，好文化是學(xué)校的第一追求。學(xué)校文化建設(shè)致力于“四向”：向“美”的物質(zhì)文化，美化的校園環(huán)境，一步一景，一班一景，處處皆景；向“善”的制度文化，充分發(fā)揮制度的保障、規(guī)范、引領(lǐng)功能，體現(xiàn)公平公正公開的原則；向“效”的課程文化，教學(xué)過程中的三個(gè)“不等于”，即“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”；向“上”的精神文化，健康的心理狀態(tài)、積極的價(jià)值取向、高雅的審美情趣、卓越的工作業(yè)績。

下一步，學(xué)校要依靠全體教師精心總結(jié)、認(rèn)真反思，進(jìn)一步豐富“好人文化”的內(nèi)涵，努力在“做”文化上下功夫，“做”的目標(biāo)是爭取一流，“做”的方法是知難而進(jìn)，“做”的程度是不遺余力，“做”的風(fēng)格是務(wù)實(shí)高效，“做”的效果是各方滿意。我們要始終發(fā)揚(yáng)一種精神，通過“做”把事情由量變帶向質(zhì)變。

第五，走特色強(qiáng)校的路子

學(xué)校一定要有自己的特色，它是學(xué)校強(qiáng)大生命力的體現(xiàn)。我們要不懈努力、不斷創(chuàng)新，秉著“愛和奉獻(xiàn)”這一特殊教育永恒主題，一切靠自己，從腳下走起。要讓“親情關(guān)愛”“讀書交流”“四優(yōu)一評(píng)”“一班一品”“送教上門”，成為銅陵特校的一組風(fēng)景、一縷陽光、一種力量、一份自豪。

盡管特校之路異常艱辛，但“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。我相信只要心中有夢，教育人的生命就不會(huì)只是一段煙花綻放的急景流年，而是一幅風(fēng)雨不浸、歲月熔金的人生長卷。

（作者單位：安徽省銅陵市特殊教育學(xué)校，244000）

海底世界作者：孫佑君（山東省淄博市博山區(qū)特殊教育中心學(xué)校）指導(dǎo)教師：孫秀娟

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