小學思想品德生活化教學的方法

蘇金寧

由于小學生年齡較小，對《思想品德》教材中的文字描述不能夠很好地理解，而生活化教學通過引入學生熟悉的生活情景，則能夠幫助他們輕松地理解教學內容，從而提高思想品德教學的效果。因此在小學思想品德教學中，生活化教學是非常重要的，教師應該立足于學生的實際生活進行教學。

一、更新教學理念，尋求生活化教學的切入點

在小學思想品德教學中，教學的核心理念是回歸生活。教師在進行思想品德生活化教學設計時，應該結合學生的生活實際，并以此為出發點進行。但是教師不能夠只是將學生的實際生活內容簡單地展示在教學中，而應該做到源于生活卻高于生活。在思想品德教學中，教師應該以思想品德教材內容為基礎，并在教學中引入與學生生活相關、與時俱進的內容，通過生活化教學將學生的實際生活充分反映出來。

例如，在教學“衣食的來源”這個主題時，由于我們的學生大都生活在城市，對農業非常陌生，另外孩子的生活也比較單一，常常過著學校、家庭“兩點一線”的生活，對盤中餐、身上衣從何而來很少去留意觀察、用心思考。教師就需要結合這種情況選擇合理的切入點，從而順利地開展思想品德生活化教學。

二、結合學生實際，確立生活化活動主題

1.關注學情需求，挖掘教材空白

在教學中，教師需要對學生學情進行關注，從而提高思想品德生活化教學的質量。教師想要對教學內容進行深層次的詮釋，就需要深入了解學生的學情。教師應明確學生的需求，將生活化主題引入教學中。教師可以提前對學生進行調查，主要的調查方式有談話、問卷調查等。教師還需要對學生的家庭情況、他們對《思想品德》教材內容感興趣的部分進行了解，并將此作為生活化教學的依據，從而將學生的實際生活與教學進行有效的結合。在教學過程中，教師還需要對教學的起點進行探索，引導學生積極主動地參與到生活教學中。教師還應該對思想品德教材的空白進行挖掘，使得教學更加生活化。由于小學《思想品德》教材內容非常淺顯明了，很多內容都是圖例與解釋語句的結合，這就為教師的教學提供了非常大的可發揮空間，當然這也需要教師不斷地提高自身的教學能力。因此，在思想品德生活教學中，教師就需要對教材內容進行充分的挖掘，利用教材中的空白點，使得課堂內容更加豐富。

2.結合學校主題教育進行學科整合

德育是小學教學工作的重點，學校會經常圍繞德育開展一些主題學習活動，例如愛國主義教育學習活動、環保教育學習活動等。思想品德教師可以結合學校的主題教育活動對學生進行品德教育。教師將思想品德生活化教學與學校主題教育進行有效的結合，能夠充分體現德育的作用，從而提高思想品德生活教學質量。

例如，在講述“紅領巾的生日”這一主題時，教師可以將愛國主義主題活動融入教學中，不僅能夠讓學生感受到鮮活的場景，還能夠提高教學的質量，實現思想品德教學生活化。學科的整合對思想品德生活教學有著重要的作用，各個學科之間都存在一定的聯系，例如思想品德課與語文課就有著緊密的聯系，教師需要采取有效的手段對學科進行整合，并在整合中融入學生的實際生活，從而將思想品德課變得更加生活化。

3.關注學生特點，選用積極方式引導發展

在小學思想品德教學中，由于小學生的心理、生理沒有成熟，認知經驗非常有限，這就導致了小學生與成人的想法不同，眼中的世界也不同。為了讓學生能夠更好地學習思想品德課，培養良好的人格，就需要將思想品德課與學生的實際生活結合起來。在思想品德生活化教學中，教師應該對學生的特點進行關注，并結合學生特點，選擇有效的生活化教學內容，從而實現對學生的積極引導，提高教學的實效。例如，在進行“珍愛糧食”思想教育時，教師可以讓學生觀看農民辛勤勞作的視頻，通過生活中的實際情景打動學生，從而將愛惜糧食的思想深深烙進學生的大腦之中。生活化的教學方式能夠引導學生有效地進行思想品德課程的學習，讓學生的思想品德得到健康的發展，同時還能提高思想品德生活教學的質量。

綜上所述，在小學教學中，思想品德課程是非常重要的，不僅影響學生的人格培養，還影響著學生以后的發展。思想品德教學的生活化能夠激發學生對思想品德學習的興趣，切實提高他們的思想品德水平。為了更好地進行思想品德生活教學，教師就需要更新教學理念，并且根據學生的實際情況確定教學主題，同時還應該關注學生特點，采取積極的方式對學生進行引導，促進他們健康發展。