小學生品德教育的方法探究

袁曉明

學生的品德不僅關乎學生的一生，更關系著民族的命運。陶行知先生曾經說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！币虼?，如何采用巧妙的方法，對學生進行品德教育，讓學生在潛移默化中健康成長，就成為每個班主任實踐和探究的重要工作。本文僅就小學生品德教育的一些方法作簡要闡述：

一、完善的制度和巧妙的方法是品德教育的保障

孩子們的心靈就像一塊田地，如果不種上莊稼就會長滿雜草。好的東西如果不先入為主，不好的東西就很容易生根。因此，適當地灌輸正確的行為準則是品德教育的重要組成部分。定期誦讀《小學生守則》《小學生行為規范》，進行正面的品德教育，讓學生有正確的是非觀念和行動準則，有效地指導學生的言行。

此外，利用班會定期考查、評比學生的行為習慣，確立切實可行的好人好事登記制度及合理的獎懲制度，對學生良好品行的養成起著重要的作用。實踐證明，由學生自評、互評品德行為，對培養學生榮譽感、進取心和逐步形成良好的班風、正確班級輿論導向，都起著舉足輕重的作用。

在品德教育的過程中，既需要完善的制度，也需要巧妙的方法，巧妙的方法遠比板著面孔的說教更有效。記得教過學生這樣一首歌“兩只小蟋蟀呀，最愛來打架，一個摔斷腿呀，一個碰破頭……”當時教這首歌時只隨口說了句“如果誰打架的話，就唱給他聽”，沒想到有一次還真碰上兩個學生打架了，于是孩子們也就真的在這兩人面前唱起了這首歌，結果打架的孩子當時就羞紅了臉。從那以后，這兩個打架的孩子就很少打架了。我們笑著就能解決的問題，為什么要板著面孔去做呢？

二、贊賞與鼓勵是品德教育的催化劑

蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心?！卑嗌嫌袃蓚€孩子特別淘氣、貪玩，學習等各方面都得不到全班大多數同學的肯定，他們漸漸喪失信心。在新學期里，由于教師的鼓勵和他們自身的努力，有了一定的進步，但相對其他孩子來說還存在一定的差距。在一次寫人的考試作文中，他倆居然都提到了對方的進步，筆者抓住這個機會讓他們范讀了各自的作文。沒想到此后兩個孩子信心大增，上進心更足了，在各個方面都有了更明顯的進步。從這個事例中我們可以看出，教師要有一雙慧眼，能及時捕捉孩子們身上的閃光點，并宣傳它，讓班集體的每個孩子都看到，會得到意想不到的教育效果。

因此，在班級元旦聯歡會上，筆者增添了一個節目，讓每個學生給他周圍熟悉的人寫一句祝福的話，而且這句話還要真誠體現被祝福的人的一個優點。由于每個人都通過別人找到自己的優點，包括非常自卑的孩子。因此，這個節目成為那次元旦慶祝會上最讓孩子們興奮的一個節目，從孩子們激動的眼神中可以看到他們在邁向新一年的步伐中有那份自信與快樂。

三、嚴于律己、以身作則是品德教育的捷徑

“學高為師，身正為范”。只有教師成為學生學習的楷模，他的教育才更具說服力。一個教師如果天天遲到，那想要教育他的學生不遲到，就應該是一件不大容易的事。李贄曾經說過：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！币虼耍谄綍r的教育工作中，教師要特別提醒自己，要求學生做到的事自己就一定要做到。要求學生不染指甲，自己就不染；要求學生不戴飾品，自己就不戴；要求學生講誠信，自己許諾給學生的獎勵就一定要兌現。學高為師，身正為范。為人師表不僅是每位教師的不懈追求，更是品德教育成功的重要因素。

四、尊重與理解是品德教育的靈魂

德育是愛的教育。要用愛的方式，教會學生去關愛周圍的人。因此，德育工作也一定要以愛為出發點，本著尊重與理解學生的態度來進行。如有一次放學后，從某商店得知，班上的兩位女同學偷偷拿了人家商店里的東西。當時已經放學了，班上的其他孩子都不知道這事。考慮到這兩個孩子家境都很好，她們并不缺所拿的那些東西，她們一定是覺得好玩。但這件事如果在班上傳開的話，就會給這兩個孩子壓上重重的“小偷的帽子”，那會讓她們在整個小學階段，甚至一生都抬不起頭?？扇绻还芙?，也是不行。因此，筆者采取了謹慎周全的策略。對外封鎖了消息，和家長一起及時地教育孩子，但在班上絕口不提此事，并對那兩個孩子的態度一如既往。那次后，這兩個孩子再也沒有發生過類似的事，當然，她們的自尊心也沒有受到傷害。盧梭曾經說過“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判”。當我們對學生給予充分的理解與尊重時，離正確的教育之路就不遠了。以愛為出發點的寬容與理解應當是品德教育的核心與靈魂。