運用插圖教學英語語篇

周玲

語篇教學在整個小學英語教學中的作用不可小覷。然而在日常教學中，相當一部分學校的英語課堂仍面臨“脫離語篇教學”的現實，教師一味重視對單詞、句式、語法的講解。插圖以獨有的魅力給課堂帶來活力，彌補了時下語篇教學存在的不足。

插圖，包括課本中的插圖和教師自己制作的課外插圖，它以形象、直觀的優勢成為英語課堂上生動的教學元素。以現行《英語》教材第一冊為例，涉及十個不同的話題，從Module 1“Hello”到Module 10“Where's my pen”，涉及問候語、計數、年齡、顏色等不同的話題類型，針對每個話題都提供了一些生動直觀的插圖。小學生對于色彩和圖片的感知能力較強，除了利用課本上的插圖，教師還可以通過多媒體制作一些相關內容的插圖，如在學習Module 4 Unit 1 It's red時制作不同顏色的皮球、足球圖片展現給學生。學生體驗到新鮮感，會收到意想不到的課堂效果。

一、運用插圖激發學生的好奇心

語篇教學，先從調動學生的積極性做起。沒有興趣，高效學習也就無從談起。相比之下，興趣比方法更重要。學生對英語是否感興趣，很大程度上取決于他們對英語課是否懷有好奇心。英語對于中國的孩子來說是一門外來語言。小學一年級學生對英語懷著一顆好奇心，能不能把這份好奇心留下來，取決于教師在課堂中所使用的方法。插圖無疑是留住學生好奇心的最佳方式。教師如果經常使用形象、生動的插圖來組織課堂教學任務，學生對英語課的興趣自然會倍增。

例如學習Unit 2 Happy birthday時，教師可以運用插圖來開展語篇教學。因為本單元是關于生日的話題，對小學生來說沒有什么比這個話題更有吸引力。教師可以展現各種各樣的蛋糕、賀卡等生日禮物的插圖，用簡單的問句來提問：“Whats this？”“Whats that？”并配上解說：“Heres your present.”或是“Happy birthday！”學生在情境中學會了過生日常用的“Happy birthday”“cake”一類的詞匯，參與課堂的興趣也油然而生。長此以往，學生害怕英語課的情況也就不復存在了。

二、運用插圖巧妙點撥教學重難點

聽、說、讀、寫訓練是語篇教學的重點和難點。課堂上充分利用插圖，可以營造和諧、輕松的教學環境，有時候還會起到化難為易、事半功倍的效果。例如Module 4 Unit 1 What are you doing教學環節，可以看出插圖在突破教學重難點過程中起到的作用。

（一）感知課文

感知課文是教學的第一步。感知課文的方法較多，教師在教學過程中可以根據實際情況靈活選用。對學生來說，感知課文最有效的做法就是聽力訓練。

1.展現課本插圖，了解學習內容

本單元主要任務是學習現在進行時“be doing”結構。教師為學生展現一些父母和孩子對話的插圖，如“listening to the music”“watching TV.”學生通過直觀的圖片，很快了解課文大意。

2.介紹插圖內容，感知圖片信息

對于那些圖片信息感知能力較弱的學生，教師可以把插圖做成自動播放的課件，反復播放，啟發學生對圖片內容產生興趣。

3.提出相關問題，猜測句子含義

使用本課中的疑問句型“Whats Tom doing”“What are you doing”來提問，讓學生通過語篇猜測每個句型的含義。這種“學生先猜測教師后糾正”的教法對學生識記句型尤為有效。

4.反復播放錄音，捕捉語言信息

通過一系列的準備，大部分學生已經迫不及待地要去聽錄音。為了鞏固語篇感知的效果，教師可以反復播放錄音，直到學生可以捕捉到所有的語言信息。

（二 ）回答提問

學生通過聽力，對所要學習的內容有了一個基本的感知，接下來的任務就是進行深層次理解。在這個過程中，教師結合圖片讓學生回答剛才提出的問題。先給學生幾分鐘的朗讀時間，然后提問。注意提問的時候盡量設置一些提示語，這樣學生可以迅速而準確地回答出來。

（三）口頭復述

從課本中抽出一些關鍵詞語，設置新的插圖。讓學生對照插圖和關鍵詞語進行口頭復述課文的訓練。以對話為主，采用問答的方式，讓所有學生都參與到復述課文的任務中。如一名學生提問：“What are you doing？”另一名學生回答：“I am listening.”

（四）語篇延伸

語篇延伸常常是被忽視的教學環節。課本內容的結束并不代表學習任務的結束，結合插圖進行延續性的拓展是很有必要的。結合學習的內容延伸出相關話題，讓學生創造性地把所學內容遷移到現實中來。如介紹一些常見的游戲插圖：“Im playing football.”“Im playing basketball.”通過拓展延伸，學生會明白一個句型可以表達多種意思，不知不覺中開闊了英語學習視野。