淺談高中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育

來晶晶

【內(nèi)容摘要】情感教育是相對于認(rèn)知教育而言的，它是我國美術(shù)教育中重要的組成部分。文章從情感教育的含義和意義入手，著重分析了在高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 情感教育 意義 策略

在當(dāng)前我國教育體制不斷深化改革的今天，高中美術(shù)教學(xué)的方法和理念也有了較大的提升。鑒于美術(shù)教育的特殊性，高中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重并加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的滲透，使美術(shù)教育成為集美術(shù)繪畫、審美教育、情感教育三位一體的教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力和美學(xué)素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)作品所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、何謂情感教育

情感教育是相對于認(rèn)知教育而言的，它是我國基礎(chǔ)教育中必不可少的組成部分。對于美術(shù)教學(xué)來說，情感教育是指美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中積極營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，利用情感的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將個(gè)人的時(shí)間和精力投入到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，從而獲得美術(shù)教育的教育模式。在高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對美術(shù)教學(xué)大有裨益。

二、美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間情感的交流，拉近師生之間的距離，顯著提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育的滲透，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)效果。

三、美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)科的興趣，從而使學(xué)生認(rèn)同美術(shù)教育，熱愛美術(shù)，愿意為提升自身的美術(shù)素養(yǎng)做出努力。一般來說，我們可以通過以下途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣：一是教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，積極探索新穎的教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，積極參與美術(shù)課堂教學(xué)；二是將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，避免將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)限于教室之中，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，認(rèn)真挖掘社會(huì)和自然中的美，增強(qiáng)美學(xué)感悟能力，擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感來源，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的能力；三是教師教學(xué)中要耐心引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)審美現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，感受不同審美現(xiàn)象的情感傾向和美學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)自身審美判斷能力和感悟能力，提高美術(shù)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念

高中美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要摒棄應(yīng)試教育的束縛，更新美術(shù)教學(xué)觀念，重視情感教育在美術(shù)教學(xué)中所起的重要作用。目前，很多學(xué)生對美術(shù)教育興趣較低，其根本原因在于教師在教學(xué)時(shí)過于重視對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)和提高，輕視了對學(xué)生的賞識(shí)教育和情感教育。因此，我們高中美術(shù)教師教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往不對的做法，擺脫應(yīng)試教育的思維模式，在觀念要認(rèn)識(shí)到雖然美術(shù)不像語數(shù)外那樣是應(yīng)試考試科目，但是，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操方面具有其他科目所無法取代的作用，這就要求我們要高度重視高中美術(shù)教育，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

3.重視師生之間的情感交流

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，在課堂上占主導(dǎo)地位，師生之間的交流較少，上課大多采用講授法。契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛，這將有助于教學(xué)和教育任務(wù)的完成。”為了更好地在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，我們美術(shù)教師要在教學(xué)時(shí)重視并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓師生關(guān)系處于一種平等的狀態(tài)，從而為情感教育營造一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。

4.重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

一旦美術(shù)教學(xué)過程中缺乏想象力，將使教學(xué)陷入枯燥、單調(diào)的尷尬局面。因?yàn)槿狈ο胂罅Φ拿佬g(shù)教學(xué)即使可以讓學(xué)生有點(diǎn)滴的情感體驗(yàn)，但往往缺乏情感體驗(yàn)的廣度和深度，使情感不夠豐富。因此，美術(shù)教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己的情感能夠與作品聯(lián)系在一起，這樣就會(huì)使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生獨(dú)到的見解。筆者在教學(xué)時(shí)，主要采用以下幾個(gè)方面入手的：一是加強(qiáng)情感教育，啟發(fā)學(xué)生的想象力；二是運(yùn)用多種形式展現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；三是注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力；四是積極開展實(shí)踐活動(dòng)，為提高學(xué)生的想象力創(chuàng)造素材；五是積極評價(jià)學(xué)生對美術(shù)作品的見解，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的想象力并非易事，我們教師要在教學(xué)時(shí)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，了解學(xué)生的心理狀況，更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能更好地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)教學(xué)絕非僅僅是向?qū)W生們傳授美術(shù)知識(shí)，也不僅是單純地訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能，而是要在傳授美術(shù)知識(shí)、訓(xùn)練繪畫技能、培養(yǎng)審美能力等基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感融入到美術(shù)教學(xué)之中。新課改要求我們既要讓學(xué)生通過美術(shù)課堂學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂，只有這樣，才能使高中美術(shù)教育獲得良好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 武靈梅. 如何在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育[J]. 考試周刊，2013（45）.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)）