不同形式健康教育對醫學院學生的艾滋病教育效果分析

王桂芳

山東博興錦秋街道社區衛生服務中心，山東博興256500

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不同形式健康教育對醫學院學生的艾滋病教育效果分析

王桂芳

山東博興錦秋街道社區衛生服務中心，山東博興256500

目的評價不同形式健康教育在艾滋病健康教育中的效果，探討適宜的干預策略。方法隨機抽取高年級9個班，對其分別進行4種不同的教育方法，讓學生在干預前后填寫相同問卷，對其相關數據進行統計，對其干預效果進行分析。結果4種不同的教育方法均取得了明顯的效果（P＜0.05）。結論對醫學專業高年級學生開展艾滋病的健康教育取得了良好的干預效果，應繼續加強對學生的健康教育，使其自我防范能力得到提高，從而更好的預防艾滋病。

醫學院學生；艾滋病；預防；健康教育；效果分析

目前，艾滋病在全世界已經成為了嚴重危害人類生存和發展的重大公共衛生問題，該病在青少年中的流行趨勢已經得到了廣泛的關注［1］。但是在目前沒有特效的治療方法和藥物預防，所以預防艾滋病最有效果的方法就是健康教育。我國的艾滋病的防治形勢較為嚴峻，艾滋病的預防工作已經列入國家衛生計生委新時期計劃生育和生殖健康工作中的重要任務之一。目前，在校學生是我國主要的健康教育對象［2］，而醫學生不但是艾滋病的健康教育對象，同時還是傳播預防艾滋病知識的主力軍。所以對醫學生進行艾滋病健康教育的意義重大。我國對多所學校開展了預防艾滋病的教育活動，教育效果較好，但是這些方法具有一定的局限性［3］，還不能完全普及，該文選擇了比較容易開展的4種教育方法，對醫學生進行健康教育，觀察不同教育方法的教育效果，現報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

隨機選取某醫學院預防醫學系8個班的學生作為該次研究對象，研究對象均為預防醫學系高年級學生，每個班為45～50人，隨機將其分為4組，每組2個班，對4組分別進行主題班會、健康講座、多媒體放映、知識競賽4種健康教育活動，所選的研究對象在進行艾滋病教育前對艾滋病的知識水平基本一致。

1.2方法

1.2.1問卷調查對該次研究對象進行問卷調查，調查問卷均為參考有關資料自行設定，并經過專家評定。調查內容主要包括調查對象的基本情況、對艾滋病的態度、對艾滋病的認知和相關行為、社會責任感和需求［4］。問卷內容主要有10道題組成，均為知識性問題，每道題1分，總分10分。該次調查問卷采用不記名方式，填寫方式按照班級集中填寫，該次教育前共發放了396份調查問卷，當場回收368份，回收率為92.93%；在進行健康教育后隨機抽取不問學生再次進行問卷調查，教育后共發放了210份調查問卷，當場收回200份，回收率為95.24%。

1.2.2健康教育方法該次健康教育共采取了4種方法，分別為主題班會、健康講座、多媒體放映、知識競賽，隨后對4種不同教育方法的效果進行對比分析。

①主題班會：開展以艾滋病為主題的班會，在班會中對艾滋病相關社會問題進行討論，每個班級派出相應的代表進行解答問題，同時建立一個艾滋病數據資料庫［5］，對班會中每位同學提出的問題以及收集的相關資料進行統計，再一次班會中進行總結。②健康講座：由一名專業的老師進行一次艾滋病相關知識的講座，該組的2個班級共同參與，每周共講解2節課，每節課為45 min，每節課下課之后同學可以和老師進行交流探討。③多媒體播放：該組組織同學觀看相應的艾滋病宣傳片［1］，以及艾滋病有關的電影和紀錄片，每次觀影完畢后，學生可以互相交流觀后感。總結影片中所講的知識。④知識競賽：該組中2個班級均參加知識競賽，每次在競賽前2 d為每位同學發放艾滋病相關的知識資料，在競賽時采用筆試問卷答題的方法，每次答題結束后進行講解，同時也可以相互討論和研究，在競賽1周后公布競賽成績，并評出前5名，為前5名頒發獎品。

1.3質量控制

對調查問卷進行合理的編制，并經過預試驗后確定該次所用的調查問卷。教育前后調查時均有監督人員，在學生答題是不準抄襲和交流，從而使問卷的真實性和客觀性得到明顯的提高。

1.4統計方法

對數據采用SPSS 13.0統計學軟件進行分析，采用χ2檢驗，以均數±標準差（±s）表示計量資料，采用t檢驗，計數資料以n（%）表示。

2　結果

2.1艾滋病相關知識了解程度以及得分對比

2.1.1健康教育前后的相關知識知曉率和教育效果對比除了基線知曉率較高的問題外，其他問題在進行教育后的知曉率較教育前有了一定的提高，見表1。

表1　健康教育前后艾滋病相關知識知曉率（%）

2.1.2教育后各類知識成績對比該研究對象采用了4種教育方法后，各類成績的得分較教育前有了相應的提高，教育前后對比差異有統計學意義（P＜0.05），其中得分最高的為主題班會組和知識競賽組，但是兩組對比差異無統計學意義（t=0.386，P＞0.05），其次是健康講座，最后是多媒體放映。其中主題班會和多媒體放映對比差異有統計學意義（t=7.86，P＜0.05）；主題班會和健康講座對比差異有統計學意義（t=3.01，P＜0.05）；知識競賽和多媒體放映對比差異有統計學意義（t=6.35，P＜0.05）；知識競賽和健康講座對比差異有統計學意義（t=2.56，P＜0.05）；多媒體放映和健康講座對比差異有統計學意義（t=3.88，P＜0.05），見表2。

表2　不同健康教育方法的總效果對比［分，（±s）］

表2　不同健康教育方法的總效果對比［分，（±s）］

健康教育方法例數平均得分t值P值教育前主題班會知識競賽健康講座多媒體放映3 6 8 5 0 5 0 5 0 5 0 8 . 2 0 ± 1 . 1 6 9 . 4 9 ± 0 . 6 8 9 . 4 5 ± 0 . 9 3 9 . 2 1 ± 1 . 0 2 8 . 6 8 ± 1 . 2 5 1 5 . 3 6 1 3 . 3 6 9 . 1 8 4 . 8 1 0 . 0 0 0 0 . 0 0 0 0 . 0 0 0 0 . 0 0 0

2.2經過4種健康教育后醫學生對艾滋病患者的態度

經過4種不同的健康教育后，在對待艾滋病患者的態度上，絕大多數同學在教育前后無明顯改變，在同情并且幫助上，教育前后差異無統計學意義（P＞0.05），但是同情的人數較教育前有所增加，意識上也有所轉變。認識到關心幫助艾滋病患者有助于控制艾滋病傳播的教育前后對比差異有統計學意義（P＜0.05），在風險意識上，除了多媒體放映組在教育前后無差異，其余教育方法在教育前后均有明顯差異，前后差異有統計學意義（P＜0.05），針對其他項目，4種教育方法的教育效果差異無統計學意義（P＞0.05），見表3。

表3　比較學生在教育前后對艾滋病患者的態度［n（%）］

3　討論

預防艾滋病蔓延的最有效方法就是健康教育，特別是針對青少年，經過相關報道顯示，不同的健康教育方法，均取得了較為明顯的效果［6］。該文中的4種健康教育方法也取得了一定的效果。在進行健康教育的過程中，要根據不同的環境和不同的教育對象來選擇呢相應的教育方法，因為有些教育方法具有一定的局限性，而這次的教育對象為學生，文中所用的4種教育方法均符合青少年的心理特點，容易被其接受。經過該文研究結果顯示，主題班會和知識競賽的總體效果相對較好，其次是健康講座，最后為多媒體放映。通過相關心理學角度來看，青春期階段的學生讀性知識會有一種渴望了解的心理［7-8］，但是因為傳統觀念對其造成的影響，使其不能與老師進行公開討論或者交流，但是在主題班會中，他們可以公開對性知識以及問題進行探討，并且與同學和老師進行互動，使其暢所欲言、無拘無束，所以該方法效果較好。而健康講座具有一定的系統性，并且專家的理論知識較為豐富，可以充分的取得學生的信任，所以該方法效果較好，但是這種方法往往使學生被動的接受教育，師生之間缺乏互動交流，老師對學生心中的想法了解的不夠全面，所以，有時在上課時所講內容不一定是學生所想要了解的，從而缺乏一定針對性，這可能對該方法的效果造成一定的影響［9］。多媒體放映這種方法的教育范圍比較廣，但是教育方法比較單一，同時缺乏互相的交流和討論，使積極性明顯的下降，這點對效果造成一定的影響。幾種教育方法未能使學生對艾滋病患者的態度發生明顯改變，說明這幾種方法在學生態度上還具有一定的局限性，由此看出在健康教育的同時還需要培養學生的人文素質［10］，使學生能夠以正確的態度來看待艾滋病患者。如果將該文中的幾種教育方法結合起來進行綜合教育，可能會使教育效果得到明顯的改善，這還需要繼續的深入研究，同時結合其他教育方法進行互補，從而建立一套完整的有效的教育方式。

［1］郭淑怡，張星光.呼和浩特市地區大學生艾滋病知識教育效果分析［J］.疾病監測與控制，2014，8（1）：18，21-22.

［2］余海燕，鄧裕章.艾滋病知識教育在實習生及新上崗醫務人員中的作用［J］.中國消毒學雜志，2012，29（8）：730-731.

［3］劉晉彥.山西省人民醫院護理實習生艾滋病教育效果評價［J］.臨床醫藥實踐，2013，22（11）：848-850.

［4］單旭征，楊土保.學生對受艾滋病影響兒童態度的隨機效應模型［J］.中國衛生統計，2011，28（3）：298-299.

［5］孫運粉.護理專業學生實習前艾滋病KAP和職業防護教育效果分析［J］.山東醫學高等專科學校學報，2012，34（6）：424-426.

［6］宋逸，季成葉，張琳，等.中國城市高中生預防艾滋病知識教育現狀調查［J］.中國公共衛生，2012，28（2）：180-183.

［7］黃麗萍.加強實習生及新上崗人員預防艾滋病知識教育［J］.現代醫院，2013，13（4）：148-150.

［8］張富剛，李焱風，楊毅堅，等.高等中醫院校開展艾滋病知識教育模式探討［C］//中華中醫藥學會第十四次男科學術大會論文集.北京：中華中醫藥學會，2014：576-578.

［9］賴國平.育齡婦女預防艾滋病母嬰傳播知識健康教育干預效果分析［J］.中國保健營養，2014，24（3下旬刊）：1242.

［10］李世福，付金翠，劉小春，等.洗浴場所務工女性同伴中開展艾滋病相關知識教育效果分析［J］.皮膚病與性病，2015，37（1）：42-44.

The Effect of Different Forms of Health Education on AIDS Education among Medical College Students

WANG Gui-fang
Jinqiu Street Community Health Service Center，Boxing，Shandong Province，256500 China

Objective To evaluate the effect of different forms of health education on AIDS health education and to explore the appropriate intervention strategies.Methods 9 high-grade classes were randomly extracted，and were given four different education methods，and the students were made to fill in the same questionnaire before and after intervention，and the related data were counted，and the intervention effect was analyzed.Results The four different education methods all had obtained an obvious effect（P＜0.05）.Conclusion The development of AIDS health education for medical high-grade students can obtain a good intervention effect，and we should continue to enhance the health education of students and improve their self-prevention abilities thus better preventing AIDS.

Students in the medical college；AIDS；Prevention；Health education；Analysis of effect

R19

A

1672-5654（2016）09（a）-0099-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.25.099

2015-05-27）

王桂芳（1974.6-），女，山東博興人，本科，研究方向：免疫規劃科。