注重選擇，促進(jìn)發(fā)展

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

注重選擇，促進(jìn)發(fā)展

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

關(guān)注體驗的校本課程構(gòu)建

校本課程是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)。建平中學(xué)圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢，師生互動，共同開發(fā)校本課程，并統(tǒng)整為“特色文化課程”和“特色德育課程”兩大部分。在接下來的版塊中，我們將選擇最具有代表性的“4S課程”“職業(yè)生涯體驗課程”“特色德育課程”來進(jìn)行介紹。

Subjects in Research

項目設(shè)計——三級管理，全程跟蹤

早在20世紀(jì)80年代，建平中學(xué)就提出了在校學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計的倡議。90年代末，學(xué)校將項目設(shè)計作為“4S課程”的一部分，納入學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行學(xué)分制管理，建平中學(xué)將項目設(shè)計作為研究型課程的載體之一，發(fā)展到現(xiàn)在，歷經(jīng)二十多年。學(xué)校要求每個學(xué)生必須完成一個項目設(shè)計，并成立科技輔導(dǎo)員導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行輔導(dǎo)，使得學(xué)校在科技領(lǐng)域成績斐然。令人矚目的是，自2011年起建平中學(xué)在科創(chuàng)競賽領(lǐng)域獲獎人數(shù)連年突破，在國家級、市級、區(qū)級科技創(chuàng)新大賽中獲獎項目和人數(shù)年均增幅40%以上，如連續(xù)三年建平中學(xué)學(xué)生獲“上海市明日科技之星”稱號，連續(xù)兩年有三位學(xué)生進(jìn)入上海電視臺“少年愛迪生”節(jié)目決賽。

Social Practice

社會實踐—— 實踐共生意識，傳播人文情懷

社會實踐是每位學(xué)生實踐共生意識、傳播人文情懷、踐行育人目標(biāo)的必修課程。學(xué)生利用雙休日和寒暑期都會走入社區(qū)、來到地鐵站、走進(jìn)社會各個角落，開展主題鮮明、形式多樣的社會實踐。歷年來所積累的傳統(tǒng)社會實踐項目豐富，如“綠色賬戶”低碳行、羅山會館寒暑托班和洋涇社區(qū)圖書館志愿者服務(wù)等，在全市綜合素質(zhì)改革的大背景下，每位學(xué)生都自發(fā)積極參與其中。

Speech on Science and Social Science

科技人文講座——親近名師，拓寬視野

科技人文講座則為學(xué)生提供了更多親近名師、拓寬視野的機(jī)會。平均每月把國內(nèi)著名專家學(xué)者請進(jìn)校園，就學(xué)科前沿話題進(jìn)行專題講座，如著名學(xué)者余秋雨《藝術(shù)與人生》、著名足球運(yùn)動員謝輝《體育與人生》、復(fù)旦大學(xué)著名教授葛劍雄《歷史與文化》、中科院院士麻生明《化學(xué)與生活》等，科技人文講座這一課程至今已進(jìn)行了二十多年。除了面向全體學(xué)生的科技人文講座外，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同需求，開設(shè)小型專題交流會，并利用優(yōu)秀校友的資源，開設(shè)“金蘋果論壇”。

Students’ Club

社團(tuán)活動——無社團(tuán)，不校園

“無社團(tuán)，不校園”這句話足以彰顯出社團(tuán)活動在建平中學(xué)的影響力——每學(xué)期六十多個社團(tuán)，包括理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、文化藝術(shù)類、社會科學(xué)類、公益實踐類、體育健身類六大類，共四十多位導(dǎo)師，施行專門職能部門管理、社長責(zé)任制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、考勤制、評優(yōu)答辯制等管理體制。涌現(xiàn)出如“O4論壇社”“金蘋果電視臺社”“JA經(jīng)濟(jì)學(xué)社”和“青年物理社”等市、區(qū)明星社團(tuán)，同時學(xué)校還加強(qiáng)經(jīng)驗輻射，開設(shè)初中、小學(xué)子社團(tuán)，讓學(xué)生真正“在做中學(xué)，在玩中學(xué)”，鍛煉出了一批批學(xué)生精英、學(xué)生領(lǐng)袖。