藝術類學生學習自律性研究

孫運玲

摘 要：隨著物質生活水平的不斷提高，人們對于藝術的需求也越來越強，因此促使一批藝術類專業院校的興起。而隨著藝術類學生的急劇增加，藝術院校對學生的管理沒能得到相應的提高，導致藝術類學生文化素質水平普遍偏低、學習自律性較差 。本文針對藝術類院校學生的學習自律性進行分析，尋找提高學生自律性的方法。

關鍵詞：藝術類；學生；自律性

所謂“自律”，則是“遵循法紀，自我約束”，學生在學校的學習過程，實際就是對學生學習自律性的考驗，教師在教學過程中不可能面面俱到，因此學生除了在課堂上不斷學習外還需要課下自己對知識進行總結分析。尤其在藝術類院校，由于學生都是藝術類的專業，文化課課時安排普遍少于普通類院校學生，因此教師在課堂上只能講解重點的專業文化知識，這就需要學生充分利用課堂時間，甚至課下還需要自主學習，從中得到對文化、藝術的理解領悟。因此，藝術類院校學生在學習過程中需要有高度的自律性，才能達到對文化、藝術的基本要求。然而現在大多數藝術類的學生學習自律性較差。

一、藝術類學生在學習過程中的現狀分析

學生的學習情況一直都是學校發展的一項難題，如何提高學生學習的自律意識成為學校管理人員重點關注對象。而在藝術類院校中，由于學生學習自主能力偏低，學習氛圍更側重藝術專業課學習，使得藝術類學生文化素質跟不上專業素質的發展 。藝術類學生大多個性較強，有些同學甚至認為大學就應好好的享受，不用繼續之前的苦學模式，導致藝術類學生在上課時學習意識較差，學習效率低，課后很難做到自主學習。隨著社會的發展，人們對藝術類學生產生誤解，將其認為攻于名利的學生，導致藝術類學生承受過多的壓力，產生厭煩學習的心理、導致學習意識差缺乏自律性。

二、對于藝術類學生學習自律性較差的研究

對于藝術類學生學習自律性較差的原因大致可以劃分為：社會環境的影響、學校的因素及學生自身存在的問題三個方面，以下是對影響藝術類學生學習自律性的具體分析：

第一，社會環境因素對藝術類學生自律性的影響。在社會的思想觀念轉換過程中，由于社會經濟發展較快，人們在思想價值觀上的轉換出現嚴重誤差，傳統的思想價值觀念落后，而新的思想價值觀念尚未完全建立，從而導致自律性標準較低。在現在這個充滿競爭力的時代，藝術類學生面臨著學校學習費用高、學生多、競爭力強的問題，導致藝術類學生在社會生存過程中壓力較大，部分同學難適合社會的發展趨勢，進而出現逆反心理，從而導致在校期間學習自律性較低，自我意識薄弱。

第二，學校存在的不足對藝術類學生自律性的影響。目前大多數藝術類院校的期末考核體制還存在一定的不足，由于藝術專業課的特殊性決定了它們的考核方式靈活多樣，在藝術類文化課的考核往往也受專業課的影響，期末考核多于考試，從而使學生產生錯覺，認為文化課考試不重要、很容易通過， 所以學生出現了大量的上課遲到、課堂思想不集中、早退等不良現象，而學校對此并沒有有效的措施，因此今后學校在這一塊應加大改革力度。

第三，學生自身因素對藝術類學生自律性的影響。藝術類學生大多數以出名為前提，在學校學習過程中過分注重名利，急于求成，當出現自己期待已久的機會，就會及時爭取，這樣就大大減少了學習時間，而很多學生本身并未重視學習，例如，藝術類學生在文化課和專業課的態度上完全不同，文化課上課效率較差，而專業課學生高度重視，希望因此受到教師的關注，進而獲得成名的機會。對于藝術類學生而言，只要表演好、受到社會群眾的喜愛就是重點，其則不然，藝術類學生還應加強文化知識的學習，提高文化素養，以適應社會發展的需要，因此提高藝術類學生學習自律性至關重要。

三、提高藝術類學生學習自律性的方法

第一，改變藝術類學生自身的思想觀念。在培養藝術類學生自律性過程中，應從學生的思想價值觀念入手，以客觀的角度闡述學生提高文化素養的重要性。 從學生自身出發，教師明確教學方向，將對學生被動式教學，轉化為學生主動式學習模式，提高學生自主學習意識，養成良好的學習自律性習慣。

第二，藝術類院校加大學生管理力度。對于藝術類院校而言，學生既是學習受益者，也是學習的領導者，因此，學校應對學生執行約束式管理方法，通過學校的約束力，從側面提高學生自律性。藝術類院校在對學生實行監管過程中，應結合藝術生的特點，通過對學校環境上的改善，提高學生自律性，將學生自律性加入學校規章制度中，以強制的手段加強對學生的管理力度。

第三，藝術類教師在實際教學過程中應以身作則，改善藝術類學生學習自律性管理。在藝術類教師教學過程中，應以自身為例，從自身角度講述學習自律性的重要意義，教師在學生學習、成長過程中占據重要位置，教師的自律性、自我控制能力對學生有直接的影響，因此，教師在提高學生學習自律性過程中應以身作則， 達到提高學生學習自律性的目的。

第四，文化課教師在教學過程中可以和專業課教師聯合采用特色的教學方式，激發學生學習的興趣。教師授課過程中可以采用實踐教學的方式，根據藝術生自身的特點，利用教學學習的機會，將學生引入社會，從而更好地提高學生學習的自律性，例如，設計類藝術生教師可以實行外出寫生等教學模式；音樂類藝術生教師可以讓學生去欣賞一場音樂會，通過學生對音樂的賞析，創造出一首自己的音樂；表演類藝術生教師可以提供一段故事，讓學生根據理解對其進行表演。通過文化課教師參與專業課教學，從專業的角度了解學生的特點、發現學生的特質，從而把學生學習專業課的興趣引入到文化課學習上。

四、結束語

綜上所述，通過對藝術類學生自身、藝術類院校存在的問題進行分析，闡述提高學生自律性對藝術類學生學習、生活的重要性。提高藝術類學生的自律性，應從學生的實際情況出發，根據各自特點，尋找合適的方法，從而改變學生思想意識上的誤區，進而提高學生上課的積極性，提高藝術類學生綜合素質。在提高學生自律性的同時，藝術類院校也應不斷改善，提高教師素質水平，從根本上改善藝術教育質量。

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