論職業中學數學教學的策略

常立平

摘 要：數學是一門基礎學科，是其他許多學科的基礎，在生產生活中有很多方面應用。這決定了它的重要性。職業中學學生普遍感到數學是最難學的課程之一。職業高中中大多數學生基礎差，認識理解能力低.對數學缺乏熱情，沒有興趣。職中數學教師從尊重學生是學習的主體，在教學方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數學知識的現實性和實用性，思考職業中學數學教學的基本策略。

關鍵詞：數學教學；教學策略

數學是一門基礎學科，是其他許多學科的基礎，在生產生活中有很多方面應用。這決定了它的重要性。進入了職業中學的大門后，數學仍是中等職業學校各類專業學生必修的文化基礎課。職業中學學生普遍感到數學是最難學的課程之一。職業高中中大多數學生基礎差，認識理解能力低.對數學缺乏熱情，沒有興趣，因此都畏懼數學，失去學習信心。因為學生基礎差，職中的老師要扭轉職中學生學習的態度不是容易的事。職中數學教師從尊重學生是學習的主體，在教學方法上充分考慮教的對象的特殊性，注重數學知識的現實性和實用性。下面淺談職業中學數學教學的基本策略。

一、對不同層次學生的分層教學

培養教育學生，要根據學生的特點，區別不同情況，進行教育，也就是因材施教。

在同一個班里，任課教師還可以根據教學要求把班內的學生分成幾個層次，進行分層課堂教學，達到分層教學目標，根據學生的情況采用分層次教學，教師力求做到因材施教，有的放矢，這樣既照顧到優等生，又帶動后進生。

備課中把學生分為優、中、差三個層次，結合班級不同層次的學生的實際情況制訂分層教學目標，篩選不同的訓練內容，分層次設問，確定精選內容，設置分層練習，分層指導時間和分層作業。

在授課過程中多考慮學生的實際情況.實施層次化教學，目標層次分明，內容難易適當，精講多練，學新補舊，使學生能學得懂，弄得通，感到學會有望，從而提高他們的學習興趣。 教師分層設問，分層次提問、答疑。提問時，基礎題鼓勵后進生作答，中等生補充.優等生對后進生的答案可給予評價；中等題中等生作答，優等生補充完善，教師作出評價后，讓后進生再回答；難題讓學生思考.再讓優等生回答。這樣使多層次學生學懂本節課的基本概念、主要內容，接著分層練習，教師重點分類指導，進行綜合訓練。

在布置作業時，設計分層次的題目，分必做題和選做題。對于全班布置必須掌握的基本題，又布置一些有一定難度的選做題。根據不同層次的學生設計不同要求的作業。

二、注重初中與職業中學數學教學的銜接

初中與職高數學教材內容有許多知識需要銜接好，如命題；函數的概念；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函數與銳角的三角函數；立體幾何中線線，線面，面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直；二面角和平面幾何中的角；拋物線和二次函數等。

在教學中要注意對初中有關知識的復習，同時更應注意講清新舊知識的區別與聯系，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法.幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度，通過聯想對比，回顧初中知識，明確概念的內在聯系.知識的銜接，使學習逐步深入，適應職業中學數學教學的需要。如函數教學時可以將初中關于函數的定義與高中關于函數的定義相對比.使學生掌握初中函數的定義重在變量的依賴關系.高中函數的定義則是集合的觀點，區別它們在形式上的不同與本質上的聯系。

三、利用多媒體進行直觀教學

職業中學數學教師要善于以多媒體計算機為核心的現代信息技術為手段進行職高數學直觀教學。媒體教學具有具體，生動、形象、感染力強等優勢，投影儀、多媒體用于課堂教學，有著“粉筆加黑板”所不可比擬的教學效果。其過程變化多樣，輕松易懂，能很好地適應滿足個別化教學的需要，又可根據教學中各個環節作及時的應變轉移，增強了課堂教學的效果。

教師可以采用幾何畫板、數學大師等軟件制作課件將參數影響函數圖象、二次曲線變化規律生動形象地展示給學生，幫助學生理解難學知識。例如：在學習正弦函數圖像一節時，利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦函數的動態變化。通過圖像真實展現了三角函數的極值性、周期性，再通過拖動圖形及改變參數就可形象展示三角函數左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學生更好的理解和記憶。

四、注重數學應用

學生進入職業中學，是為以后進入社會工作做準備，有用的會多學一些。學生學數學也要學以致用。部分學生認為數學課講的那些概念、公式、定理沒什么用處。教師在講授時要做有心人，留意身邊的事與物。多收集反映數學知識的自然現象和應用數學知識的生活、生產事例，特別是與學生所學的專業有關的應用數學的實例。教師作好學科知識的橫向聯系工作，經常保持與專業課老師的聯系，了解同步教學內容對數學的要求，會用到哪些數學知識解決哪些專業問題，為平時教學積累素材。

作為教師我們要在工作崗位上始終保持積極進取的精神。對于教師來說，要從教的角度去看數學，采取合適的教學策略。對不同層次學生進行分層教學，注重初中與職業中學數學教學的銜接，繼而創設適合職業中學學生學習的課堂環境。利用多媒體進行直觀教學，注重數學應用都可以提高學生的學習興趣和學習效率。我們應該每時每刻都抱著一顆熱忱的心教導學生，進行教學策略的思考和運用，以期有好的教學效果，促進學生成長。