案例教學法在photoshop教學中的應用探討

劉波

摘 要：現如今，社會上出現了一種新的主要用于教學的軟件：Photoshop軟件，它的主要功能是可以幫助學生在教學的課堂上獲得更高的建樹，準確地利用各種方法來處理分析各種圖像，并與課堂內容相結合，培養學生的圖像創新構思的能力。同時，為了配合這種教學軟件的使用，同時產生了另一種獨特的教學方式：案例教學法。這種教學方法與photoshop的結合所形成的教學模式是一種全新的教學，它對傳統的教學模式進行了大的改造，在課堂上首先對重要的案例進行講解，然后通過photoshop對要處理的圖像信息進行綜合性的分析，并在教學過程中提出了新的實踐要求。本文著重對案例教學法在photoshop教學中的應用進行了探討和研究，望能為各位教師提供一定的借鑒之處以及解決部分當前案例教學法的不足之處。

關鍵詞：案例教學法；photoshop教學；應用

案例教學法在photoshop當中的應用主要是通過教師對典型案例的教學講解，使學生在操作電腦圖像分析處理問題的過程中獲得知識。在這一過程中，教師的教學內容設計會變得清晰簡單，學生也更加便于理解，同時案例教學法可以有效提高學生的求知欲望，傳統的課堂是枯燥乏味的，而建立在photoshop教學上案例教學法，可以使學生們在聽的過程中進行自我操作，并在操作中獲得新知。案例教學法的案例準備設計要切實地結合學生的生活實際，不能一味地超越學生的正常理解和認知范圍，這樣只會起到相反的效果。

一、案例教學法在Photoshop教學得以應用的優勢

案例教學法在現代的教學過程當中，一改以往的傳統教學模式，不僅在教學設計上由簡單的備課改為案例尋找及設計，教學內容也由課本變成了案例分析。新的教學課程需要嶄新的教學方式，案例教學法結合了動與學，讓學生在興趣下學習、操作中成長，全面地培養了學生的學習能力。案例教學法在Photoshop教學的應用當中具有許多優勢：

（一）多層次多方面的突出了教學重點

案例教學法在photoshop教學當中的應用，首先需要教師積極地進行案例設計與準備。在課程的開展前期，教師要搜集聯系學生生活實際的資料與圖像，有針對性地改變圖像的一些內容。案例教學法在實際的課上，也要十分注意聯系課本實際，讓學生在動手操作圖像的時候掌握課本的重要知識點。在photoshop當中的很多圖像都具有不同的特點，程度及圖像顏色都會有明顯的差異，教師可以引導學生改變這些內容來實現對課程的掌握及學生對圖像的技術處理。

（二）具有較強的啟發性

案例教學的初衷就是為了引起學生的學習興趣，鼓勵學生們動手操作，然后獲得知識，它的教學過程將知識的傳達以及學生電腦能力的培養完全地集合起來，教師在課堂上可以隨時提出一些學生感興趣的案例，吸引學生的注意力，使學生在這個過程中樂于學習，逐漸形成活躍的教學氛圍。

（三）可以有效的改善課堂教學效率

Photoshop教學本身就是在對圖像的處理過程中進行學習，案例教學法的引入更是推進了學生的學習能力，在教學過程當中，教師應積極與學生互動，認真探討每個案例，對學生在操作過程中遇到的問題進行及時的解答。案例教學法強調學生的動與學，提升學生的學習熱情，有效地改善課堂效率。

二、案例教學法在Photoshop教學中的具體操作

（一）課前的案例選取

在開展案例教學時，教師首先要選擇正確的教學案例及相關圖像資料，教師在這一步上的完成度很大一部分決定了整個課堂的教學質量。因此，在教學開始前，教師要進行精細的挑選和搜集資料，而且，要注意聯系學生的日常生活，不能太過于抽象或脫離學生的思想。Photoshop具有許許多多學生喜愛的圖像處理功能，教師有必要根據教學的具體內容設計多樣化的教學案例，結合photoshop本身的優勢，正確的引導學生的學習興趣。

（二）案例的展示

案例的展示在photoshop教學當中是十分重要的步驟，教師進行這個環節時要注意進行全面細致的講解，只有通過這個過程，學生才能掌握photoshop當中的具體。教師可以把一張圖片的底圖放出來，然后與最終圖像進行對比，使學生產生興趣，再逐步引領學生進行圖像處理步驟，最終使底圖變成與最終圖一樣的圖像。同時要注意對每個操作工具和操作步驟進行細致的講解，讓學生深刻的了解到每個工具的功能和操作方法。

（三）案例的制作

在完成操作案例的講解以后，教師就可以帶領學生們動手操作處理圖像了。這一步也是課堂的主要目的和活動，可以有效地檢驗學生們的掌握程度。在這個過程當中，教師首先要引導大家進行簡單的模仿圖像處理，根據第一個案例的底圖，讓大家按照具體的操作步驟開始操作，解決學生在操作過程中遇到的問題，直至畫出最終圖像。然后，可以讓大家進行自我發揮，也可以進行小組操作，隨意挑選圖像進行處理分析，最后相互展示彼此的案例，糾正對方或自己的不足之處。

三、結束語

案例教學法是一種全新的啟發性極強的教學方法，教師要正確認識它，不能急于求成。由于它的教學開展是建立在photoshop上的，所以教師首先要對photoshop的操作技巧和方法有著充分的了解，然后再適當的選取生活中的案例，結合具體教學內容進行實踐，才能取得最優的教學效果。

參考文獻

[1]李建伏，沈中林，衡紅軍.案例教學法在面向對象程序設計課程中的應用[J].軟件.2015（03）.

[2]葉禹彤.圖像處理軟件教學中的案例教學法[J]. 教育.2015（40）.

[2]郭鳳廣.案例教學法的誤區分析及實施例談[J]. 中國電化教育. 2007（09）.

[3]張鵬，李慶玲，劉旭濤.案例教學法在《計算機輔助設計與制造》教學中的運用研究[J]. 農業網絡信息.2015（05）.