我看教材中的德育教育

張建群

摘 要：在平時的教學過程中，德育教育的滲透是必須要引起關注的，如何把死板的書本知識變成解決實際生活中道德問題的能力，更好的激發學生對于學習知識的求知欲，激發學生的道德思維能力，是擺在每一位教師面前的關鍵問題。我們要充分挖掘教材中的德育素材，利用閱讀前的討論題、引用的相關知識、課文的整體感知、課文主題的延伸和禮貌用語的運用，在適度、量力、系統、和重點的德育滲透原則下，從實際出發，加強教學教育性，把德育教育貫穿于整個教學始終。

關鍵詞：英語；德育；教育

作為一名英語教師，尤其又是一名班主任，如何關注教材中的德育教育，如何去發掘課文中的德育信息，如何將教學與做教育有效地結合起來呢？多年來的教育改革并未根本改變“以教師為中心”的教育理念與實踐方法在我國基礎教育中的主導地位，而在這種理念與方法的約束下，德育教育的目標同樣難以實現。德育教育的課程觀，需要一種更加尊重學生發展需求、符合學生學習規律的教育理念與方法。由此，我們身上的擔子沉甸甸的！

一、發掘教材中的思想點

“仁愛”版是一套交際性極強的教材，教材中隨處都可發掘出思想點。例如；七年級單元1Getting to know you.就散發著濃濃的友情，如何在教學中有意識的拓展這思想點，這對于剛進入初中的新同學是意義非凡的。所以我在教學設計中有意識地用自己真實的情況作為導入，如：I'm from Mangshi. I'm an English teacher. My name is Janet.接著問一個學生Where are you from？幫著回答：I'm from Jiangdong.在全體學生都熟悉內容之后，他們用自己真實的情況回答，情況原比讓他們用昆明、上海、北京、紐約要好得多，此時，再及時地灌輸愛家鄉、愛學校教育讓絕大多數第一次走出大山進城的的孩子不自卑、膽怯，同時也讓他們相互熟悉，增進友誼。

例2，單元3話題2What does your mother do？學到了家庭成員介紹。我讓學生帶自家的全家福到校，結合所學知識進行自我介紹，之后，教師再引入以尊敬父母、愛護家人的教育。

例3，單元4話題3Section C/a說的是小猴找不到家，康康主動幫忙，最后幫小猴找到了家。聽力一開始，小猴稚嫩、搞笑哭聲，引得學生一遍轟笑。此時，教師抓住時機，引導學生勇敢面對生活和學習中的困難，學會求助，不畏挫折迎接挑戰和困難。與此同時，也及時培養學生同情、尊重、關心和幫助他人的美德和集體文明精神。從德育要求出發，看待教育的作用，通過利用教材為德育制定出一系列有效方法。

二、通過寫作進行思想教育

每學完一篇課文或對話我都要求學生進行寫作訓練，這也是一種行之有效的思想教育。如，寫our picnic，除了發揮同學們的想象之外，我還因勢利導教育學生熱愛大自然愛護環境教育。設計是以一定的目標和需要為基礎的。德育教育環境是可以設計和組織起來的一種教學環境，而構成這種特殊環境的因素經過了一定的論證、選擇、加工、提煉，因此它可以在德育教學中有效地發揮作用?？梢噪S時根據教學活動的需要以及教學環境的變化，不斷對教學環境進行必要的調節，以充分發揮教學環境對學生身心發展的積極作用，消除不利因素影響，從而使學生的思想品德朝著有利的方向發展。

三、結合日常禮貌用語進行德育教育

教材中安排了大量的文明禮貌用語。因材施教，教學中教育和有意引導學生在人際交往中使用文明用語，注意禮節。要學會文明交際，以禮待人，尊重別人，與人為善，與人為友。在青少年的情感意志的發展過程中，其情感具有內隱性及延續性，他們的情感豐富、生動，表現強烈、鮮明，但對情緒、情感的控制能力不夠強。隨著年齡的增長，學生意志的獨立性和堅持性迅速發展，自控能力和果斷性也得到提高，但仍具有草率性和沖動性。青少年的個性心理特征和個性心理傾向在不同的年齡階段也具有不同的特點，結合日常禮貌用語進行德育教育也顯重要。

四、借助詞匯、句型、語法教學進行思想教育

在教詞匯、句型、語法時，我舉例、造句盡量用一些有思想性的句子，使學生在不知不覺中受到教育。凈化他們的心靈，使他們形成高尚的道德品質和行為習慣。學生個體的思想信念.道德情操和行為習慣總是在一定的社會環境中形成的。實踐證明，整潔文明的校園，和諧、文明、積極向上的教學環境，可陶冶學生的情操，為培養學生良好的思想品德創造很好的條件。通過有形的、無形的或物質的、精神的多種環境因素的綜合作用，使學生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶和感化。

五、利用游戲進行思想教育

教材中有大量的游戲活動，另外，我也設計一些活動，通過活動來開戶學生的思想境界，如單元3的話題3學到了如何表達自己最喜愛的食物時，鑒于時下垃圾食品成災，學生又沒有正確的判斷力，象跟風一樣，你吃我吃，大吃，而忽視了飲食結構，忽視了自己的健康，最嚴重的是不會節約用錢，養成“一日三餐，可吃可不吃，吃差點也無妨”，但吃零食象成癮的癮君子一樣，斷不得。所以我在教學的同時，除了給學生介紹營養學膳食搭配之外，更重要的是教育學生養成生后樸素，不攀比吃喝，一日三餐保證所需的能量，節省零花錢買學習書刊。

綜上所言，德育教育是一切之首。只要我們重視，在傳授知識，培養能力的同時，又可隨地對學生進行德育教育，履行一名教育工作者肩負的光榮使命。

參考文獻：

[1]燕桂名.談閱讀教學中的情感與德育滲透[J].基礎教育.2004（10）.

[2]黎強.作文教學中如何滲透德育[J].文學教育（下）.2008（10）.