創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

馬勇

摘 要：創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中的充分應(yīng)用，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握，更能提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力。本文首先從創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中應(yīng)用的必要性和優(yōu)越性進(jìn)行探討，進(jìn)而對(duì)其所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，最終探析創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學(xué)法 機(jī)械教育 教學(xué)效果

創(chuàng)造性教學(xué)法就是教師在教學(xué)過(guò)程中把自己的創(chuàng)造性結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些教學(xué)模擬情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造性教學(xué)法與機(jī)械教育的大部分教學(xué)要求十分相符，因此把創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械教育之中可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，其意義十分明顯。

一、創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的必要性與優(yōu)越性

1.創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中應(yīng)用的必要性

首先，教與學(xué)是創(chuàng)造性教學(xué)法的突出特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力也十分重視，使學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作得到同步的提升。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中越來(lái)越多地使用教與學(xué)這種模式，把創(chuàng)新性教學(xué)法運(yùn)用到機(jī)械教育中，使其教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，從根本上培養(yǎng)了機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。其次，發(fā)散性思維也是創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)之一，在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)法使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能聞一知十。

2.創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中應(yīng)用的優(yōu)越性

第一，創(chuàng)新了教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)理念和思維得到了全新的升級(jí)，教學(xué)方法取得了進(jìn)步，學(xué)生的思維能力在融合了機(jī)械知識(shí)與實(shí)際操作的基礎(chǔ)上而得到了更深層次的拓展。

第二，教學(xué)氛圍良好。探討式的教學(xué)課堂也屬于創(chuàng)新性教學(xué)法的一種。在機(jī)械課堂中，教師可以發(fā)起一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行探討，相互間的探討既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，還使學(xué)生更積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，評(píng)價(jià)體系具有特色。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)和課下作業(yè)的完成情況是創(chuàng)新性教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這樣就能全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一個(gè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

1.教師較少地應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)法

目前，大部分機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教師還未真正地將創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)械教學(xué)過(guò)程之中，傳統(tǒng)的單一、乏味的教學(xué)模式仍占教學(xué)模式的主導(dǎo)地位。這種枯燥的教學(xué)氣氛使學(xué)生對(duì)機(jī)械課程的興趣大大降低，教師無(wú)法實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)法，直接影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

對(duì)于創(chuàng)造性教學(xué)法，部分學(xué)校或相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有給予其應(yīng)有的重視，而且缺乏充足的教學(xué)資金，導(dǎo)致出現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備短缺的問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。

3.監(jiān)管創(chuàng)造性教學(xué)法的力度不夠

監(jiān)管創(chuàng)造性教學(xué)法的力度不夠是導(dǎo)致創(chuàng)造性教學(xué)法未能更多地應(yīng)用到機(jī)械教學(xué)中的主要原因之一。主要是因?yàn)楹侠淼谋O(jiān)管體制仍未建立健全，教師散漫的教學(xué)態(tài)度和沒(méi)有全面分析先進(jìn)的教學(xué)方法，影響了教學(xué)方法的具體實(shí)施。

三、創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.確立創(chuàng)造性教學(xué)法的理念

改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教育中的地位，充分結(jié)合教與學(xué)，教學(xué)的目的應(yīng)放在提高學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的效果上，其教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)放在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維方面，并通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)法有效解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題?？梢远ㄆ诘貙?duì)機(jī)械教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)法的培訓(xùn)，使教師對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)法在熟知的基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用。

2.采用創(chuàng)新的教學(xué)方式、方法

首先，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用flash軟件講解機(jī)械的理論知識(shí)和實(shí)際操作。其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以利用課堂提問(wèn)的形式調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，應(yīng)多開(kāi)展相關(guān)機(jī)械教育的知識(shí)辯論賽與探討會(huì)，激勵(lì)每位學(xué)生都自主加入到其中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的興趣。

3.充分利用比較法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

貫穿性、鑒別性、對(duì)照性等都是比較法應(yīng)用于機(jī)械教育中的優(yōu)點(diǎn)。在機(jī)械教學(xué)中，教師應(yīng)用比較法，可以找出兩類(lèi)不同機(jī)械外部特征的相同之處與不同之處，使學(xué)生對(duì)機(jī)械類(lèi)型的不同更加理解。此外，比較法創(chuàng)造性應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)中還有助于提升學(xué)生的思維能力和判斷能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡燁，婁琳.淺談機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)法的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（23）.

（作者單位：臨沂技師學(xué)院）