高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德修養(yǎng)問題研究

陳小芹

摘要：信息化時代的到來，對會計人員提出了更高的職業(yè)要求。高校會計專業(yè)的學生不但要掌握大量的會計專業(yè)知識，還要有一定的職業(yè)操守。擁有職業(yè)道德對國家財經(jīng)法規(guī)的執(zhí)行、經(jīng)濟秩序的維護起著很大的作用。高校是培養(yǎng)會計人才的教育基地，加強對會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)也是會計教學的主要任務之一。本文主要闡述了會計職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及重要性，指出當前高校會計專業(yè)學生職業(yè)道修養(yǎng)存在的問題及對策。

關鍵詞：高校 會計專業(yè) 職業(yè)道德修養(yǎng)

我國對會計人員職業(yè)道德培養(yǎng)的最基礎環(huán)節(jié)就是經(jīng)過高校專業(yè)的教育，使得會計行業(yè)的財務報表和賬務處理更具有真實性和可靠性。但由于當前教育水平的不足，高校在對會計專業(yè)學生職業(yè)道德方面的教育有待提高，培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)內(nèi)容的不恰當，導致許多剛畢業(yè)的學生容易做出一些違背職業(yè)道德的事。高校應該認清現(xiàn)狀，加強對會計專業(yè)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出一些有效的改進職業(yè)道德教育的新方案。

一、高校會計職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特征

高校會計職業(yè)道德教育能夠?qū)嬄殬I(yè)道德規(guī)范深入人心，從而有效地改變會計人員的思想和行為舉止。它是針對現(xiàn)實生活中會計工作的特點有目的地對會計人員進行職業(yè)道德教育，提高會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。樹立正確的會計職業(yè)道德觀念，遵守會計職業(yè)道德準則應該成為高校對會計專業(yè)學生培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。高校會計專業(yè)學生還未深入地接觸社會，對他們進行會計職業(yè)道德教育是最佳時期，使他們懂得做什么是合法的，什么是違法的，在法律與利益之間懂得取舍，這是塑造高校會計人才的前提。會計職業(yè)道德修養(yǎng)具有兩個明顯的特征：

（一）專業(yè)性和技術性強。國家對會計工作業(yè)務流程的執(zhí)行和工作規(guī)則的遵守都有嚴格的要求，這體現(xiàn)了會計專業(yè)性強的特點。與此同時，對會計人員的職業(yè)道德方面也進行了定性的要求，如果沒有達到標準，將會受到一定的懲罰。樹立良好的職業(yè)道德觀念，本著認真仔細的工作作風，嚴格遵守法律法規(guī)，提高工作質(zhì)量和效率應該是一個會計人員所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。在高校的學習過程中，會計專業(yè)學生更應該懷著對工作的憧憬和熱情，加強自己的專業(yè)知識，提高自身的技術水平。

（二）法律法規(guī)性明確。國家制定了許多法規(guī)對會計人員的工作進行約束。例如，《會計工作基礎規(guī)范》第七十九條明確指出：“對違反國家統(tǒng)一的財政、財務、會計制度規(guī)定的財務收支，不予制止和糾正，又不向單位領導人提出書面意見的，也應當承擔責任。”第十四條指出：“會計人員應當具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技術，熟悉國家有關法律、法規(guī)、規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。”《中華人民共和國會計法》第三條規(guī)定：“國家實行統(tǒng)一的會計制度，國家統(tǒng)一的會計制度由國務院財政部門根據(jù)本法制定并公布。”由此可見，會計工作的正常開展離不開法律法規(guī)，我國在會計法中對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)進行了定性要求，會計職業(yè)道德已不僅僅是道德教育的問題，還是有關法律的問題。

二、高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

為了培養(yǎng)專業(yè)的會計從業(yè)人才，各大高校給予大學生一定高度的職業(yè)道德修養(yǎng)目標是一條必經(jīng)之路。只有在教書育人的過程中將職業(yè)道德的內(nèi)容融入到各個學科當中，把它當作一個專業(yè)領域來學習和掌握，這樣才會培養(yǎng)出道德水平高尚的專業(yè)會計人才。職業(yè)道德主要由以下幾個方面組成：

（一）職業(yè)道德精神。職業(yè)道德精神就是指熱愛工作，對工作積極負責的一種態(tài)度，要積極地做好自己的本職工作，不做觸犯法律法規(guī)的事情。職業(yè)道德精神是職業(yè)道德教育中最本質(zhì)的內(nèi)容。

（二）法律法規(guī)。會計人員的基本職業(yè)道德就是要懂法、知法、守法。法律是約束人們不正當行為的一種有效手段。高校會計專業(yè)學生應該樹立嚴格守法的理念，加強法律意識，重視對法律知識的學習，努力做一個不被利益所驅(qū)使的正直的會計人員。

（三）思想教育。目前，我國高等教育注重對學生德智體美勞的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較高的人才。其中，德是這五個品質(zhì)當中最為關鍵的一個要素。高校會計專業(yè)學生的學識水平都比較高，但很多大學生在道德教育方面缺失。因此，應加強高校會計專業(yè)學生的思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)認知。

三、職業(yè)道德修養(yǎng)對高校會計專業(yè)學生的重要性研究

（一）預防學生走上歪路。國家對會計人員的職業(yè)道德修養(yǎng)十分重視。會計職業(yè)道德教育體現(xiàn)在三個地方：一是對高校會計專業(yè)學生進行在職前的教育；二是在會計證的考試當中，對會計職業(yè)道德進行考核；三是擁有會計從業(yè)資格證的人員需要每年進行繼續(xù)教育培訓。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)能夠讓剛進入社會的學生對不良誘惑產(chǎn)生一定的抵制力，不至于被引入歧途。

（二）培養(yǎng)高校專業(yè)會計人才的要求。目前，我國會計人員數(shù)量很多，除了高校每年數(shù)十萬的會計畢業(yè)生，還包括許多中高職院校的會計畢業(yè)生。因為會計行業(yè)的需求量大，導致了這幾年會計人數(shù)的劇增。往往企事業(yè)單位和事務所是他們心儀的去向，可是無論去哪里工作，在面試時職業(yè)道德修養(yǎng)的考核逐漸成為了必考的內(nèi)容。因此，高校在對會計專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，絕不能輕視職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，專業(yè)的知識和熟練的技能要在保證遵守基本的職業(yè)道德的情況下才能展開。

（三）有助于學生擁有良好的職業(yè)道德觀。大學四年正是培養(yǎng)學生職業(yè)道德觀念的最佳時期。這是一個由青少年向成年人過渡的時期，大學生逐漸地有了職業(yè)這個觀念。在這個階段向他們灌輸正確的職業(yè)道德理念會產(chǎn)生很好的作用，有助于學生形成良好的職業(yè)道德觀。在教學過程中，潛移默化地將職業(yè)道德滲透到學科當中去，可以讓學生更好地吸收這方面的內(nèi)容，日復一日，隨著時間的推移，形成良好的職業(yè)道德觀。

四、高校會計專業(yè)職業(yè)道德教育的形勢

（一）高校注重對專業(yè)知識和技能的教育，往往忽略職業(yè)道德的培養(yǎng)。目前，很多高校重視培養(yǎng)學生的會計專業(yè)知識和技能，教授他們各種應對會計考試的技巧和知識，努力培養(yǎng)學生成為一個知識量豐富的會計人才。但卻忽視了對職業(yè)道德教育方面的培養(yǎng)，缺乏對學生人格養(yǎng)成的重視，會計職業(yè)道德教育離真正滲透到專業(yè)教學體系中還有一段距離。學校對學生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標都會影響學生的職業(yè)生涯，側重對實用性和自我專業(yè)價值的教育導致學生普遍認為專業(yè)能力水平的高低遠遠超過職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

（二）高校會計專業(yè)教師的會計職業(yè)道德意識不強。高校的會計教師不僅要教育學生學好必要的專業(yè)知識，提升實踐能力水平，而且要教育學生基本的職業(yè)道德知識。但是目前高校會計專業(yè)教師自身的職業(yè)道德水平還有待提升。通過傳統(tǒng)的灌輸式教學方式對學生進行職業(yè)道德的教育效果不很明顯。道德教育的本身是讓學生在現(xiàn)實生活中對待工作有一種責任感和使命感。這是一種需要情感的溝通才能很好地傳達與領會的一種課程，必須讓學生自發(fā)地與老師產(chǎn)生共鳴，然而目前許多高校的會計專業(yè)教師與學生在情感的交流方面比較欠缺。有的教師對工作的熱情隨著教學年齡的增長而逐漸下滑，自身職業(yè)道德意識缺乏，不利于高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德的養(yǎng)成。

（三）高校會計專業(yè)有關職業(yè)道德修養(yǎng)的課時安排過少。一些高校設立了與會計職業(yè)道德教育有關的課程安排，但是課時非常少，甚至達不到專業(yè)課程學時的三分之一。而且在這些課程中主要是對法律、法規(guī)的學習，學生為了應付期末考試以及各類考試，一般都是自學完成，可是考完就拋棄了，根本起不到規(guī)范學生的作用。

（四）缺乏實踐鍛煉。高校一般都會給予即將畢業(yè)的學生參加職前教育的機會，但是四年一次的實踐機會，不能很好地檢驗學生專業(yè)知識和職業(yè)道德水平。一般職前教育都是時間短暫，沒有完整的系統(tǒng)性管理，不能很好地將專業(yè)的理論知識融入到今后的職業(yè)工作中去，更不可能體驗到職業(yè)道德對會計這個職業(yè)的重要性。當高校會計專業(yè)學生遇到職業(yè)道德方面的問題時，他們不能針對當前的問題及時做出判斷和處理。

五、提高高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）在會計專業(yè)教學中融入職業(yè)道德內(nèi)容。高校應該針對當前會計專業(yè)學生的狀況，建立一套會計專業(yè)知識與會計職業(yè)道德相結合的教學體系，從而培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的會計人才。會計職業(yè)道德修養(yǎng)是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互滲透的理念，它隨著時代的特征逐漸發(fā)生變化。為了使學生能夠更好地養(yǎng)成職業(yè)道德觀念，應該將它與課堂、生活聯(lián)系在一起。一是將會計職業(yè)道德與財務成本管理、高級財務會計相結合，在教學過程中，將其與專業(yè)知識串聯(lián)在一起。例如：在講述會計賬務核算這一章內(nèi)容時，可以將不能設置假賬，對待實際的業(yè)務要按照秉公處理的原則來處理的職業(yè)道德觀念與內(nèi)容進行講解。運用情景交融的方式能夠讓學生印象更深刻。二是會計職業(yè)道德的教育要與生活內(nèi)容貼近，將對會計職業(yè)道德修養(yǎng)的教育拓寬到課外，不能僅僅局限于課堂教學。三是舉辦一些有意義的活動，如專家座談會、經(jīng)驗交流會等活動，創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。定期地邀請一些財會專家來校向會計專業(yè)的學生做專題報告，并與學生進行知識上的交流，分享工作中的經(jīng)驗，讓學生在潛意識里感受到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要。通過這些方式可以有效地讓學生對自己的職業(yè)角色進行一個準確的定位，加強對會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重視，努力對自身的職業(yè)道德不足進行改變。

（二）加強對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓，提高教師的實踐教學水平。幫助學生樹立一個正確的職業(yè)價值觀、人生觀是高校教師的義務，也是其職責所在。只有當教師將自身的職業(yè)道德修養(yǎng)提升，才能對學生進行言傳身教，讓學生真切地感受到教師的敬業(yè)，在無形之中受到了正能量的影響。因此，高校會計專業(yè)的教師要不斷地對自己的教學方式進行創(chuàng)新和改變，不能一味地用同一種教學模式循環(huán)往復，在現(xiàn)代化的教學當中，許多高校教師都采取將系統(tǒng)的理論知識與實踐案例相結合的方式，讓專業(yè)化的會計知識變得更加通俗易懂。站在職業(yè)道德的角度來更好地詮釋理論化的專業(yè)知識是一種新型有效的教學方式。時代在變化，高校要不斷地對會計教師進行培訓，加強對教師教學模式的監(jiān)督和考核，從而提高教師整體水平。

（三）加大對高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德課程的學時安排。職業(yè)道德課程目前在一些高校中屬于公共課程，并沒有針對會計專業(yè)來開設專門的會計職業(yè)道德課程。為此，各高校應該把會計職業(yè)道德的內(nèi)容納入到會計專業(yè)學生必修的核心課程之一。對于即將步入社會的會計專業(yè)學生來說，只有在大學中接受了足夠的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓，才能在社會中明白自己的立場，不被一些違法事件所迷惑，用正確的職業(yè)道德觀來判斷、處理、解決問題。

（四）加強對高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐培養(yǎng)。現(xiàn)實生活永遠都與理論環(huán)境有距離。高校會計專業(yè)學生在會計職業(yè)道德方面的實踐幾乎可以說是零。沒有真正地走進社會，光靠別人的經(jīng)驗分享，是遠遠不夠的。在權利、利益與道德底線之間該如何取舍，只有當自己真正面臨的時候才能夠體會到。所以學校可以多為學生創(chuàng)造一些實踐機會，讓學生多積累一些社會經(jīng)驗。例如：學校可以與各大企業(yè)、會計師事務所相互交流，相互協(xié)商，為會計專業(yè)學生多爭取一些實習的機會，讓學生能夠盡早地體驗到會計職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性，如何運用會計職業(yè)道德來解決問題。會計專業(yè)學生也可以利用寒暑假的時間，自己去企事業(yè)單位面試，爭取一些實習的崗位來鍛煉自己，這對以后真正走向社會很有幫助。企業(yè)往往更青睞那些有社會經(jīng)驗的學生，會計專業(yè)學生加強對自身實踐能力的培養(yǎng)，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，可以給自己未來的職業(yè)生涯加分。

六、結束語

綜上所述，高校會計專業(yè)學生職業(yè)道德修養(yǎng)目前仍存在一些問題。為了培養(yǎng)新一代具有較好的會計職業(yè)道德素養(yǎng)的會計人才，高校必須加強會計專業(yè)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對教學模式的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標進行一系列的改革，加大會計職業(yè)道德教育在會計專業(yè)課程中的比重，從而推動會計行業(yè)的規(guī)范化建設。X

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