播種綠色，收獲成長

李洋

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0045-02

種植區為幼兒直接參與植物種植與植物管理活動提供了充分的機會與條件，能有效的引發幼兒對大自然的喜愛，不同程度的促進幼兒觀察、探究、合作能力的發展。為了充分調動幼兒參與種植區活動的主動性，更好的發揮種植區的教育功能，我們班依據《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》結合小班幼兒的年齡特點，試圖從“空間利用”，“種植材料投放”入手為幼兒創設適宜的種植區活動條件，從“種植管理”，“觀察記錄”等方面有效地指導幼兒開展種植活動。

一、合理規劃，巧妙利用有限的空間

1.利用窗臺、木架擺放與窗口懸掛的方式，擴大種植園空間

要有效的開展種植區活動，向幼兒全面展示植物的多樣性，充足的活動空間是必不可少的，因此我們從地面，臺面，空中三個維度入手，打造立體式種植園。我們將窗臺的位置以及周圍的空間設置成班級種植園。在窗臺種植喜陽植物，在地面放置泡沫盒子種植喜陰植物供幼兒觀察，同時增添木質花架有效的擴大植物擺放空間。通過擺放位置的不同為植物進行分類。我們還通過吊垂懸掛的方式展示水培植物，不僅充分利用有限的空間，還起到美化種植區，有效吸引幼兒參與種植區活動的作用。

2.充分發揮墻面空間的潛在教育功能，設置“植物生長小百科”專欄

孩子不僅需要親歷種植的過程，觀察種植成長的變化，在這期間還需要從各方面獲取相關的種植經驗，幫助他們掌握一些種植管理方法，擴展種植經驗。因此，我們充分利用墻面空間，發揮環境的潛在教育功能，設置了幼兒互動專欄《植物生長小百科》。同時，注重幫助幼兒及時梳理總結種植過程中的發現和收獲，與幼兒共同生成《植物生長需要啥？》、《小種子發芽了》兩個可操作的互動小版塊。我們還根據幼兒的疑問“土豆、蘋果、白菜……長在那里？”，將幼兒感興趣的問題制作成《他們長在那里？》的圖片進行懸掛展示，向幼兒簡介紹植物生活習性、果實的生長特征和主要用途，拓展幼兒對植物的了解。直觀形象的圖片展示，符合小班幼兒的年齡特點，通過這些生動的圖片引起了孩子對種植的關注和深入探索種植的興趣。

二、精挑細選，分類投放適宜的植物，利于幼兒分類觀察

1.投放繁殖方式不同的植物，引導幼兒觀察植物的生長過程

植物的繁殖方式是多種多樣的，包括種子繁殖、分離繁殖、壓條繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖等。為了幫助幼兒初步感受植物繁殖方式的多樣性，萌發幼兒對植物繁殖的好奇心，引發幼兒的探究欲望，我們在有限的種植條件下，從常見的植物中盡量多的選取了不同繁殖方式的植物在班中種植，如：選取種子繁殖的“黃豆、花生、綠豆”；扦插繁殖的“土豆、芋頭”；壓條繁殖的“長壽花”，供幼兒觀察、感受。為了便于幼兒觀察不同繁殖方式植物的發芽生長過程，我們將植物種在泡沫盒子，大飲料瓶、油瓶（剪開一個側面，橫放）等較大的容器中并分類擺放，用圖片的方式給每一種植物做好標記牌，記錄種植物名稱，便于幼兒認識、講述。

2.投放成品植物，引導幼兒多感官觀察植物的根、莖、葉、花，感受植物的多樣性

成品植物具有完成的根、莖、葉、花，能使幼兒快速的感受植物的多樣性。根據小班幼兒直覺行動思維為主，具體形象思維逐步發展的年齡特點，我們為幼兒選擇了花朵顏色鮮艷，葉片大，葉片觸感、形狀不同的植物，便于幼兒對比觀察，如：葉片圓圓厚厚的碧玉花、尖尖多肉的蘆薈、扁扁多刺的仙人掌、郁郁蔥蔥的綠蘿等，引導幼兒通過摸摸、捏捏、聞聞、看看等多種形式對比感受植物的多樣性。小班幼兒喜歡鮮艷漂亮的事物，我們還投放了開花的植物，多姿多彩的花對孩子們有極強的吸引力，他們經常一起到種植區欣賞美麗的花，充分感受到植物的多種多樣。

3.種植小實驗，萌發幼兒探究植物生長需要的興趣

為了幫助幼兒探究植物生長都需要那些有效的條件，驗證幼兒的猜測，滿足幼兒的好奇心，我們根據幼兒的興趣，為幼兒提供了適合小班幼兒操作觀察的對比實驗：植物向光性試驗《猜猜我會往哪長？》引導幼兒觀察感受光對植物的重要性，發現光線不同的條件下植物生長的特點。植物變色實驗《我會變成紅色嗎？》觀察顏色對植物的影響，感受水在植物生長中的重要性。

4.投放必要的輔助工具，引導幼兒使用工具細致觀察

為了保證幼兒有更多的參與機會種植，幫助幼兒細致、深入的觀察植物的生長變化，我們還為幼兒提供了放大鏡，尺子，溫度計，小水壺，小鐵鍬等探索工具便于幼兒觀察、測量、管理植物。

三、建立規則，有效引導，提高觀察記錄能力，積累種植管理經驗。

1.建立合理的活動規則，保證活動有效開展

（1）靈活的種植區開放時間

種植區活動是以觀察為主，照顧為輔的活動，因此，我們靈活的將種植區開放時間制定為：集體觀察時間、自由觀察時間、園丁照顧時間。用多種方式變相的延長種植區的觀察管理時間，符合幼兒觀察時間短的年齡特點，滿足幼兒觀察植物的愿望。

（2）粘貼入區規則圖，明確觀察內容

針對小班幼兒觀察能力弱，觀察無目的性的特點，我們利用圖片提示幼兒對植物進行觀察的內容，方法，明確觀察目的，發揮環境的隱性教育功能，直觀的引導幼兒學會觀察的方法。

2.適宜的鼓勵，發揮幼兒的主動性，萌發幼兒自主探究的興趣

（1）鼓勵幼兒運用多感官觀察

在觀察中及時引導幼兒用多種感官去感知植物的生長變化與不同，如：用眼睛看看植物的莖、葉等外形特征的不同，比一比葉子的大小，長短；用手摸摸植物的葉子，感知葉子的光滑、毛糙、厚、薄、軟、硬；用鼻子聞聞花香、大蒜、蔥等有氣味的植物，通過直接感受獲得直觀的經驗。

（2）鼓勵幼兒主動探索尋找解決辦法

《綱要》中指出“教師作為活動的重要支持者，要善于捕捉幼兒的興趣點，不斷引導幼兒主動探索、尋找答案，使孩子獲得有益的知識經驗”。

在觀察中老師要鼓勵幼兒主動探索尋找問題的答案。一天軒軒問我能用糖水澆花嗎？我順勢將這個問題拋給了全班幼兒，孩子們七嘴八舌的爭論起來，有的說“可以。”，有的說“不行，植物會甜死的。”問題產生后，我并沒有直接告知幼兒而是引導幼兒主動探索尋找答案，生成“植物喝不喝糖水”的實驗，引導幼兒對比觀察澆糖水的大蒜和不澆糖水的大蒜的生長狀況，通過幼兒的直接操作感知植物的變化，在探索觀察中尋找正確答案。

3.建立適合小班幼兒的觀察表征體系，萌發幼兒的記錄興趣

基于“了解植物每個生長階段典型外形特征”的觀察目標。針對小班幼兒繪畫記錄能力弱，不能完全自主記錄，需要教師協助，語言表達較完整的特點，我們為幼兒提供了語言記錄法、實物黏貼記錄法、照片記錄法進行記錄。如：在《小植物快長高》、《我是種植小能手》，引導幼兒運用“對號”等簡單的符號進行觀察記錄，提升幼兒對植物的直接經驗。