構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教育發(fā)展

孫勝法

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0085-01

胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)指出：“實現(xiàn)社會和諧、建設(shè)美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想”。和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)，校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧，構(gòu)建和諧的校園。

一、依法辦學(xué)，依法治校，這是構(gòu)建和諧校園的保證

和諧校園首先是法制的校園，依法治校就是要在法律框架內(nèi)實施校園管理，從事教育教學(xué)等活動，完善各項規(guī)章制度，使各項工作有法可依，制度本身不夠完善的，要不斷充實完善，制定制度要集思廣益，不合理的落后的制度要及時改革；缺乏制度保證的，要認(rèn)真研究建立起相關(guān)的制度。建設(shè)一個穩(wěn)定、法治、公平、有序的和諧校園，就應(yīng)發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。

1.在構(gòu)建和諧校園過程中，要增強(qiáng)廣大教職員工對學(xué)校建設(shè)的參與意識，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革。圍繞教師關(guān)注的熱點問題，如評優(yōu)、職稱晉升、基建、財務(wù)收支等，建立公正、公開、透明的管理機(jī)制，健全和落實教代會、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。

2.古語云：“不成規(guī)矩，無以成方圓。”建設(shè)和諧校園就是要加強(qiáng)各項“以人為本”的管理制度的建設(shè)，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。應(yīng)該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進(jìn)行如我們制定了《南安市仁絤中學(xué)教職工管理暫行規(guī)定》、《考勤考核細(xì)則》、《職稱評聘量化細(xì)則》等，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率，切實提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵和分配機(jī)制，如建立教師業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)效果評價方案、課改方案、獎教獎學(xué)方案等。教師人心順，主人翁意識增強(qiáng)，就會自覺地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。行之有效的制度一定要嚴(yán)格執(zhí)行，并輔之以保證措施，這是構(gòu)建和諧校園不可缺失的一環(huán)，也是“人本”管理的前提和保證。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，這是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治作風(fēng)建設(shè)，不斷提高適應(yīng)新時期需要的領(lǐng)導(dǎo)水平和工作水平，突出提高謀求發(fā)展的能力、管理學(xué)校事務(wù)的能力、協(xié)調(diào)利益關(guān)系的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的能力。特別是我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行新一輪課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，支持學(xué)校教師大膽嘗試教學(xué)教法革新，做好他們的堅強(qiáng)后盾，取得教師的支持和信任，共譜和諧創(chuàng)新之歌。其次，領(lǐng)導(dǎo)的親和力在構(gòu)建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用，建立和諧的人際關(guān)系，是實現(xiàn)育人使命的需要，是建設(shè)文明校園的需要，也是完善人格的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入到每一個教師當(dāng)中去，了解他們的學(xué)習(xí)、工作、生活情況，了解他們的思想狀況，對教師要給予足夠的人文關(guān)懷，如到家中慰問生病教師及其家屬、舉辦座談會、利用節(jié)假日組織教職工旅游和舉行各種各樣的活動，這樣就拉近了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的距離，良好的干群關(guān)系形成了。

三、以人為本，關(guān)注師生發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的核心

以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營造使師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，為了達(dá)到和諧，從學(xué)校角度來看，應(yīng)該按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持以人為本，關(guān)注師生發(fā)展。

1.學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的校園氣氛。支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。和諧處理教與學(xué)過程中的矛盾，在教學(xué)過程中追求以人為本，能尊重學(xué)生的主體地位，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能調(diào)動學(xué)生的主體積極性，本著尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生的前提，樹愛學(xué)生之典范。

2.學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生積極的人格。通過積極有效的培育，學(xué)生懂得發(fā)掘和欣賞周圍美的事物；懂得人與社會的和諧，遵從社會整體價值構(gòu)成的和諧，包括社會人際關(guān)系的和諧，社會內(nèi)外和諧、上下和諧和長幼和諧等，個人與社會、個體與集體是統(tǒng)一的，個性的全面發(fā)展只有在集體中才能獲得真正的實現(xiàn)；懂得自律與管理的和諧，知道接受管理的過程，不僅是接受來源于學(xué)校的管理和規(guī)范，也是發(fā)展自己、完善自己，不斷滿足自身需要的結(jié)果，而且自己通過參與學(xué)校的管理，也具備自主、自決、自擇、自律的能力；懂得關(guān)注身邊生活上有困難、心理上有困惑的同學(xué)，盡心盡力幫助他們排憂解難，為同學(xué)服務(wù)，情系同學(xué)，無私奉獻(xiàn)，互助互愛。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，這是構(gòu)建和諧校園的基本途徑

先進(jìn)的校園文化既包括豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向，還包括學(xué)校的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體，也是文化建設(shè)的客體。我們要建設(shè)和諧的校園文化，就要堅持用學(xué)校文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工，共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

總之，構(gòu)建和諧校園，是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。構(gòu)建和諧校園是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，更是一個長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題，需要全社會尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。