淺談信息技術在小學數學教學中的作用

杜榮彬

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0129-02

隨著科學技術的發展，信息技術手段越來越廣泛地應用于小學課堂教學中，信息技術在學校教育中的作用也更凸現出來。在小學數學教學中，信息技術手段的運用更為廣泛，它的運用，對激發學生學習數學的興趣更是起到了積極地推動作用，在數學課堂教學中的作用也更明顯。

一、信息技術手段的運用，有利于突破數學教學的重點和難點

小學數學教學中，突破重點和難點是教學的關鍵，怎樣突破教學難點是每一位數學教師經常探討的問題。信息技術手段的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式展示出來，使抽象、難懂的內容變得更加形象，更加生動，讓學生能夠更加直接地感知和理解數學內容，幫助學生理解數學知識之間內在的聯系和規律，更好地構建數學知識之結構。如在教學小學一年級數學知識的學習過程中，有一道題目是讓學生計算，按照一定規律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都無法計算出底層那些看不見的正方體的數量。而如果應用現代教育技術手段，使用計算機技術將放在上面的正方體一個一個移動開，那么擺放在下面的正方體就會逐漸呈現在學生的面前，學生就能清楚地數出正方體的個數。老師再使用現代教育技術手段將不同擺放的模式展示出來，學生逐一看圖，就能夠明白的看到正方體的個數，通過這種演示，學生能比較順利地掌握計算疊放在一起的正方體的方法。通過這種演示，能清楚地將比較抽象的數學圖形形象的展示在學生的面前，這種演示，能很好的訓練學生的想象力。

運用信息技術教育手段進行數學教學，在突破重點和難點時，也可以在教學高年級段的課堂中使用，如在教學六年級數學《圓的認識》時，可以用電腦技術出現不同形狀但又接近于圓獲其他形狀的線段，讓學生進行猜測，會是一個什么洋的圖形，學生猜完之后，老師可以獎整個圖形用動畫的形式慢慢的展示出來，學生看到后會有一種驚喜，也會有一種因猜對而有收獲的幸福，為學生學習本節課的內容奠定思想基礎，也會激發學生學習數學的興趣，為今后學習數學打下興趣基礎。

二、信息技術手段的運用，有利于提高學生學習數學的參與意識

數學知識的學習會在展示形成的過程中給學生留下比較深刻的印象。在小學數學課程的教學中，老師通過信息技術手段，對數學知識的形成過程進行演示，能夠讓學生在學習數學的過程中了解和掌握數學知識的形成過程，將那些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提高數學教學效果的目的。如在教學《長方體的認識》的時候，老師可以利用多媒體課件中將長方體的各個面、頂點和棱，用不同的顏色動態的展示出來，加深學生對長方體各個部分的名稱的認識。在此基礎上，學生通過自主探索，就能夠初步認識長方體的相關知識，如長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證，通過驗證，加深學生對長方體的認識。同時也是學生能對自己的收獲感到自豪，增強學學習數學的自信心，學生學習數學的積極性也會得到相應的提升。

信息技術手段的運用能將數學知識進行動態的演示，使得原本抽象的數學知識更加的形象和具體，這種清晰形象的展示過程對于傳統的數學課堂教學來講的根本不可能的，但運用現代信息技術教育手段，卻可以輕松地實現，為教學數學知識提供了具體的、可視的過程。

三、信息技術手段的運用，有利于提高數學課程的教學效果

在數學課堂教學中，鞏固練習是必不可少的環節，也是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識掌握十分重要。運用信息技術手段編寫相應的練習題，能夠激發學生學習數學的積極性和主動性，變被動學習為主動學習，老師可以利用電腦預先準備多種類型的題目，多方位、多角度地對重點知識和難點知識進行有目的的練習，通過練習，加強鞏固所學知識，同時，運用信息技術手段還可以設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點，激發小學生的學習興趣。如在教學“雞兔同籠”問題時，運用信息技術手段可以清楚地演示問題的條件和問題，也可以清楚地展示等量關系，讓學生清楚地了解相關知識點，快速進行解決問題，還可以很好地鞏固所學的數學知識，幫助學生更好地理解問題，再接軍問題的過程中獲得成功的喜悅為以后的學習培養濃厚的數學興趣。

在課后練習的過程中，運用多媒體課件可以節省時間，因為運用課件能很快的將準備好的習題展示出來，省下學生和老師抄題的時間，獎更多的時間留給學生，有利于促進教學效果的提高。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，可以設計對解決問題結果評價的表情符號，如笑臉啊、紅旗啊等。如果學生回答的結果正確，屏幕上就可以顯示相應的表情符號，如一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”等，這樣可以樹立學生學習的自信心。如果學生回答錯誤，我們可以運用鼓勵的語言，激勵學生，這是屏幕上可以為出示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，而不是嚴厲的批評，盡量為學生營造輕松愉快的學習氛圍，為提高學生學習數學創設條件。

總之，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使學生學習數學更加貼近生活，更加貼近課堂教學實際。運用信息技術教學手段，要從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也要為學生創造開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術雖好，但在教學中也不可濫用，要適度使用，若干在教學中過多地使用聲音、圖像等多媒體資料，就會影響學生對于數學知識的深入思考，有時在一定程度上分散學生的注意力。因此，在小學數學教學中，為了實現提高教學效率的目的，要將信息技術手段和傳統的教學手段結合起來，使小學數學課堂教學的內容更加豐富，形式更加多樣，教學效果更加明顯，努力為提高小學數學教學質量和培養學生學習數學的興趣服務。